农村初中英语教学的现状与

【摘 要】农村初中英语的教学现状并不乐观,可以说还存在着较多的问题或困难.诸如学生的英语听力障碍较多,水平偏低,教学质量并不理想等.如何解决这些问题或困难?本文对此进行了分析与思考.有一定的现实意义和借鉴意义.


【关 键 词 】初中英语 教学现状 分析思考

中国加入世贸组织以来,对外贸易不断加大,社会经济不断繁荣,英语的使用频率不断提高,从而促进了教育改革的不断发展,英语教学在农村中小学都得到不断的普及,领导对英语教学也越来越重视.尽管如此,农村初中生在英语学习过程中,也还存在着各种各样的问题或困难.其中,学生的英语听力水平较差,人数较多,就是最重要的一个.笔者从事农村初中英语教学多年,发现大部分学生或多或少都存在着听力上的障碍,至少一半以上学生的英语成绩因听力障碍而受到挫败或影响.如何解决这个问题?笔者认为:先要摸清形成学生英语听力障碍的原因,然后才能有的放矢、对症下药、因材施教.我的调查研究表明:造成学生英语听力障碍的原因,大概有如下几种:

一、学生掌握的英语词汇量太少

我国地域广阔,城乡的经济水平和教育发展都存在着一定的差异.农村学校的英语教学起步较晚,很多初中学生都不能像城市初中生那样,在小学阶段就积累了一定的词汇量或掌握一定的英语知识,因而他们进到初中来,英语知识一片空白,一切从头开始,这就给老师的英语听力教学设置了很大的障碍和困难.因为,听力教学的前提是在学生掌握一定量词汇的基础上才行顺利进行.试想,如果学生要听一句话,里面有一两个生词听不懂,听一篇文章,里面有十几、二十个生词也莫名其妙,如此多的障碍,那是很难理解这句话或这篇文章的意思的.这样长期下去,学生对所学过的课文,就无法得到真正的理解,教师所上的课,对学生来说,无异呼是对牛弹琴,那学生还有什么兴趣去学习英语呢?英语成绩怎么会得到提高呢?

二、语音问题所造成的连锁反应

受母语和缺乏英语学习环境的影响,农村初中生的英语语音存在着比较严重的问题.一是发音方法不对,音发不准,因而单词不会读,或读得不准确;二是对句型读得不流畅、语感太差,意思也不理解.当他们听到自己的读音与录音带里的读音太离谱,太不靠边,心里就产生自卑感,觉得自己不是块学习英语的料子,从此便自我菲薄,一蹶不振,对英语产生厌学情绪.

三、缺乏学习英语的文化背景

中国与英美国家的文化背景、风俗习惯、人情世故,都存在着一定的差异性.如果用中国的习惯方式去理解英美的风土人情,将会出现很多的误解或笑话.如:听力材料中出现的Christmas,Thanks giving,Halloween等西方节日;学生听到西方人打,互相问候或夸奖时的用语,由于各自的文化背景和风俗习惯的不同,表达方式也大不相同,因此,听起来就感到十分别扭,觉得牛头不对马嘴,理解起来,就容易出错.

四、英语教学设备过于简陋或低劣

据了解,目前大部分的农村初中,学生听英语录音的设备大多是一部简单的录音机和听力磁带.而且,录音机又十分古老,用了一年又一年,声音沙哑,模模糊糊,节凑感乱,时快时慢,不但提不起学生的兴趣,有时还起到一种催眠曲的作用.更有甚者,有的学校甚至连期末统考,也没有统一控制的音响设备,而用高音喇叭来替代!这种现象,真叫人啼笑皆非.

五、学校领导对英语教学重视不够

据了解,不少的农村小学,有的学校根本不开英语,即使开了英语,也把英语与科学、图画等学科一起打入“副科”行列,放在一个被遗忘的角落.学生学不学都可以,学得好不好也不计较;同时,由于师资缺乏,英语教师负担过重,一个教师要承担多个班的英语教学,有的还跨年级教学.用这种教学模式培养出来的学生,他们到了初中,英语听力怎么不受到障碍,那才怪呢.

六、初中的英语教师素质不高

俗话说,要给学生一杯水,教师要有一桶水,最好是有长流水.还说,师高徒弟强,强将手下无弱兵.这两种说法,都说明教师素质的重要性.因城乡差别较大,农村初中好的英语教师都拼命地往城里跑,新毕业的优秀大学生,他们又不愿来农村初中任教;留在农村的英语教师,教学水平不高,基本功稚嫩,教学方法陈旧,教学手段呆板,缺乏旺盛的教学,不能为学生开展丰富多彩的英语教学活动,不能用教学的艺术魅力去感染学生、拓展学生知识面、扩大学生视野、了解英美文化、熟悉西方国家的政治经济和风俗习惯.这对提高农村英语教学质量,无疑是一个极大的障碍.

七、受农村经济条件困难的制约

当前,虽然农村的生活水平大有提高,农民解决了温饱问题,但多数农民家庭离小康生活还差得尚远.学习英语是要有一定的智力投资的.由于部分农民的经济条件还不是很好,因此,他们对在校读书的子弟投资尚少,不给他们购买有助于英语听力提高所必须要的录音机、磁带和相关的教辅书籍,也没有条件让他们在家里上网,搜集各种英语学习资料,更不能像城市学生那样,英语不好,就请英语家庭老师辅导,更不能父母亲自辅导.

面对现实,教师该采取什么对策呢?笔者在教学中的对策和思考是:

一、夯实学生英语语音基础,突破语音障碍.教师要花大力气教会学生掌握音标,学会如何读准单词的音节、重音和句子的重读、弱读,以及句子间词与词的连读等相关知识.

二、重视中外文化差异教育,降低母语影响.要想学好英语,就得教育学生掌握英语国家的政治、经济、文化、风俗等知识,才能正确理解听力材料.

三、消除学生心理障碍,提高学生学好英语信心.听力理解过程是一个复杂的过程.学生听音时的情感因素的好坏,对听力的理解有着极大的影响.情感因素好,听得进,记得牢,理解得好;情感因素不好,效果恰恰相反.

四、各级领导重视英语教学,加强英语教学投资.教学投资包括多个方面,一是加强英语教学设备,二是加强英语师资培训,三是改变英语教学观念,从小学开始就要重视学生的英语学习.

如上所侃,是为思考.

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