本站原创摘 要：电化多媒体的运用能丰富幼儿的感性认识,扩大幼儿的眼界是形象思维向抽象思维过渡的有效形式.直观教学能使幼儿对周围世界的事物得到清晰正确的认识.更能引起幼儿兴趣,促进幼儿观察力和想象力的发展.
关 键 词：电化多媒体；形象性；创新；相互联系
随着信息社会的到来,以电化多媒体网络为主要特征的信息技术对社会生活的各方面都产生巨大的影响,教育也不例外.信息化时代的到来,给教育带来了深刻的变化.为迎接信息时代的挑战,适应信息化社会,从浩瀚的信息海洋中获取必要的信息,现代儿童必须具备相应的信息素养能力,具备面向现代化、面向世界、面向未来的素质和才干,那怎样才能使孩子适应现展的才能呢?从幼儿阶段起进行电化多媒体网络教育,无疑对孩子才能的发展有着积极的意义.
一、电教课的学习
园长请来了专家对我们进行了培训,使幼儿园吹起了学习之风.借助教师培训、自学自研等途径,对PPT设计制作多媒体课件有了一定的了解.同时,教师利用以计算机为中心的丰富的教学资源,改进了传统的教学,为幼儿提供了一个绘声绘色的学环境,使课堂变得活跃而有趣.利用空余时间,老师们争先恐后地上网学习,大家从网上开阔野、增长了学识,青年教师忙着钻研课件制作、老教师们试着上网操作,网络丰富了教师的生活内容,满足了大家的学习需要,转变了我们的教育观念,促进了教育内容、教育方法、教学组织形式的改革,加速了教育手段和管理手段现代教育技术同时也丰富了家长会、家长学校上课的内容.在家长会前,通过多媒体,家长可以直观地了解到幼儿园的基本情况,近期教育教学新打算、新举措及新成果.让家长了解幼儿园、信任教师、信任幼儿园,从而也树立了幼儿园的威信,使单调的家长会也变得多姿多彩.这样改变了以往传统家长会以教师为中心,向家长报告幼儿园和孩子教育情况,并提出家庭要求的模式.现在运用多媒体计算机、计算机网络技术,对家长进行育儿交流、相互沟通,使幼儿教师主动地以多种形式与幼儿家长保持经常联系.并向家长宣传、介绍科学育儿的知识、方法,指导、帮助家长创设良好的家庭教育环境,进行科学的家庭教育,从而进一步促进幼儿身心健康和谐地发展的现代化,提高了师资队素质.现在,我们教师可以骄傲的自诩为“专家”了.
二、情景交融
电教媒体不受时空限制,可以化抽象为具体,从具体导入抽象；可将历史事件活现于眼前,也可把将来的发展展现于此刻；可将宇宙中最宏大或最细微的事件、物体、人物以至个性、结构等等,活生生地展现在学生的眼前、耳边.
三、符合幼儿的特点
幼儿年龄小,注意听讲的时间短,持久性差.因此,教师在设计每个教学环节时必须充分考虑幼儿的认知如在科学活动“小鸡出壳”中,师生们一起观看了课件,通过观赏,使幼儿知道小鸡是怎样从蛋壳里钻出来的.我们通过对画面的放大、放慢、定格等多种手段,让幼儿通过仔细观察,主动思考、探索、讨论得出合理的原因.这样让幼儿能够真切感知,不但容易理解,而且知识完整、印象深刻.该活动中幼儿参与的热情极高,教学目的也轻而易举地达到了.所以现代多媒体教学资源的选择越来越促使我们重视幼儿认知特点和需要.
四、和教学内容一致
教学过程与多媒体的使用是相互依赖、相互联系的,即教师在选用多媒体时要考虑教学过程的安排,要考虑如何组织教学过程才不会影响多媒体的使用效果.教师应根据教学过程各环节的需要,适时、适当地使用多媒体课件.有时可以在活动开始部分运用,以吸引幼儿的注意；有时可以在活动基本部分运用,以解决教学重点、难点；有时还可以在活动结束部分运用等等.
五、多媒体课件营造气氛,感受古诗画面美
在进行古诗《鹅》教学时,就是采用多媒体课件教学手段进行教学,当悠扬轻快的乐曲声轻轻响起时,一只美丽可爱的白鹅浮在碧绿的河面上,昂起头挺起胸对天高歌这栩栩如生的形象,清晰地印入幼儿眼帘,接着讲解画面然后轻轻抽动幻灯片,幼儿就看到了一只白鹅在水面上浮动,通过演示鹅的头,一低一抬地向着天空叫,幼儿就很自然地理解了曲项就是弯曲着脖子,向是向着、朝着,歌是指叫声像唱歌一样,一双红色的脚掌在缓缓地拨划着清波,看着游动的鹅.幼儿就很快地理解了拨是拨动的意思,清波就是指清清的水波,这样幼儿对鹅的喜爱之情便油然而生,这种直观形象的多媒体课件教学,幼儿既能在轻松愉快的情境中理解古诗的意思,又能培养幼儿的观察能力、思维能力和想象能力,同时使幼儿受到美的熏陶.使幼儿愿意去学,有兴趣去学.
六、抽象概念变直观
其在“声”“形”“色”“体”的结合上给幼儿以美的享受,从而将教师的课堂教学设计与幼儿的学习心态结合到一块.它通过“声”传递师生心灵深处的语言,通过“形”沟通师生之间的感情,通过“色”描绘师生所要描绘的五彩图.课堂教育中电教媒体的介入,能使抽象繁杂的内容化为具体的形象,所学知识更加清晰地呈现在幼儿面前,有利于幼儿的观察、理解、记忆升入大班,幼儿的求知欲和探索欲明显增强,他们总是喜欢围着老师问为什么.因此在教学中,要根据幼儿的年龄特点,想办法让静止的教材动起来,然而利用多媒体课件就可以很好地将抽象概念变得更直观.
七、培养幼儿的创新精神
多媒体所具有的形象性、直观等特点,不仅能为幼儿创造出生动有趣的具体情境培养幼儿的认知兴趣,还能够创造出崭新的现实生活中没有的景象,培养幼儿的创新精神.利用幼儿的学习动机激发幼儿的学习积极性和创新意识是教师常用的教学策略.例如,数学活动“认识梯形”,让幼儿认识了梯形后,教师提问：“梯形真调皮,它会变成大小不同模样出现在不同的物品当中,你们想想,看看什么样的物品当中藏着梯形呢?”这一问题立即引起幼儿兴趣,接着教师利用课件出示不同的物品,使幼儿知道生活中可以用梯形这种图形制造很多物品.这时,还可以拓展延伸,运用多媒体,进一步启发幼儿思考：“我们能不能把方形转化成我们学过的梯形呢?”然后引导幼儿观察、想象,让幼儿动手操作,积极思维,从不同的角度、不同层次去探索,从而拓宽了幼儿解决问题的思路,提高了幼儿解决问题的能力.最后,利用动画将四边形切割补成梯形,让幼儿也学着做一做.这样的活动让幼儿从被动到主动,充分发挥了其主观能动性,同时还拓展了幼儿的思维空间,体现了教育观念的更新.
计算机的普及要从娃娃抓起,就让我们为了孩子的明天,用我们的汗水和心血以及更多的精力,更用心的去学习电教多媒体这个无比博大和宽广的教育资源,让我们一起沉浸在知识的海洋吧!