本站原创本文将对大学物理教学过程中隐蔽性课程资源进行分析,这里的隐蔽性课程资源是常规教学内容的辅助与支撑,没有教材以外的拓展知识,我们良好的教学效果与真正的教学目的是难以达到的,因此作者将重点分析与阐述这些隐蔽性或者拓展性教学内容的应用.
大学物理是理工科院校许多专业的基础,承载着相关专业的学科发展重任,因为物理是自然科学的基石.在工科院校中,物理教学面向广,但是教学纵深与延展不够,严重滞碍了基础学科的后期发展,作者从事高校物理教学多年,依据高校物理教学现状提出了重视发展隐蔽性教学内容的开发与利用,以此推动物理教学纵深发展,以此推动物理教学目标实现的效能,显现隐蔽性教学内容,使现有物理基础知识有了进一步深入的广阔前景,使高校物理教学与学生学习的效用大大提高.因此本文将对高校物理隐蔽性教学内容的应用进行分析,以此拓展物理教学的发展空间,真正体现物理知识的开放性与发展性.从而克服有什么学什么传统模式,转变为是什么学什么的新教学理念.
一、隐蔽性教学内容延展深度的把握
作为基础课,大学物理教学承担了传授物理学基础知识、培养大学生素质,提高创新能力的重要任务,有必要在讲授基础知识、基本理论的同时,对教学内容进行拓深和延展,但并不是因此就要把大学物理的教学内容不加控制、漫无边际地加深,而是要根据本校的专业特点、学生毕业后的就业方向,以及本校的教学条件、硬件设施等制定客观的教学内容.从知识的难易程度上看,建议从专业的角度选择教学内容拓深的水平.对于学生毕业后可能从事的工作角度反过来推导应加深的教学内容,比如,针对于电气与自动化专业的学生,在教学内容上,可以在静电场、导体电学、电介质、稳恒磁场、磁介质、变化的电磁场、电磁波等内容上适当加深,特别是对于将来在工作实践中可能遇到而教学内容中又未着重指出,很少涉及的,可以适当拓深,类似地,如果授课的对象是建筑工程专业的学生,则应就质点运动学、质点运动定律、机械能和功、动量和角动量、刚体力学、机械振动等内容进行适当拓深.
二、隐蔽性教学内容延展的广度把握
从知识的宽窄来看,当今社会需要的是涉猎知识广泛和创新能力强的复合型人才,因此,在大学物理教学内容中完全可以加宽知识的覆盖面,即使学生多长见识,以便在未来能够“由此及彼”、“蓦然想到”,这也是延展教学内容的主要目的,但与之相矛盾的是相对固定的教学时间等实际问题,因此,就要在延展时有所选择,做到宽窄得当.既要照顾到教学时间安排,又要尽力教授更多的内容,不能“有感而发,越说越远”.在有限的时间内选择有代表性、与未来工作关系密切的延展知识.另外,也可以把这部分延展知识放到互联网的公开空间中,充分利用网络的开放性,使学生能够在课后去学习.比如,在教授牛顿定律时,在讲授完大纲的内容后,可以大量延伸相关的知识,但由于材料很多,在课堂内不可能全都展示、讲解,因此,考虑学生大部分是学“电”的,将来也很有可能从事这个行业,可只选择像“潮汐产生的原因”一项内容作为重点,联系利用潮汐发电的情况详细分析讨论,而对于其它的内容学生可以利用知识延展库自行学习.
三、隐蔽性教学内容的延展要尊重知识的发展性
与基本知识、基本原理的讲授不同,拓深和延展的知识以新技术、新产品为代表,能够更多地反映出当今世界最新的科学技术水平和科研成果.因此,在选择拓深和延展的教学内容时,就要与进俱进,关注涉及先进的知识与成果,并及时地融入到课堂中去.要做到这一点,就要求任课教师具有敏锐的信息捕获能力和对相关知识信息的分析处理能力.比如,近年来,发展最快的就应该是计算机和网络了,学生们也普遍应用计算机和网络,这已成为他们生活学习的一部分,而这项技术的发展又离不开作为支撑的电子技术.因此,在讲授这部分内容时,就要思考如何把最先进的知识以拓深和延展部分引入到教学中来.在拓深上,由于学生们对计算机和网络的基本原理不是很了解,可以作为教学的一个重点加以传授,但考虑到将来有的专业要专门学习（如计算机、通信专业）,而其它专业只要会用就行,故要“重点考虑,点到为止”.在延展上,可以大做文章.众所周知,计算机、网络的快速发展,已使之融入到我们生活的方方面面,并可预见,在未来会与生活结合得越来越紧密,甚至会发展到与穿衣吃饭一样重要的程度.因此,既可以将3G技术、高清显示、无线网络、图像识别等当下知识介绍给学生,也有必要开阔学生思路介绍一些未来可能出现的诸如全光网技术、网络学习技术、新型网络安全模式等内容.
四、隐蔽性教学内容的延展必须建立在基础知识之上
在基本教学内容、拓深内容、延展内容三者的整合上,要处理好分配比例问题.根据实践及理论分析可知,作为基础课,万变不离其宗,必须在内容和时间上给予基础知识以充分的保证,即不能为了拓深延展而轻视基础.毕竟只有掌握好了基础知识才能谈得上进一步的拓深和延展,这是根本.在延展和拓深的内容分配问题上,要强调延展的突出地位,也就是说,我们要拓宽学生的知识面,使之成为多面手、全面人才,以便培养学生的素质,提高创新能力,即要进行通识教育,故此,延展内容处于整个教学内容的居中位置.对于拓深,则由于针对性很强,既受专业因素的影响,也要考虑到具体的相关基础和教学时间,因此,要放在相对较轻的位置上.只要这3个方面的内容安排得当,就能够丰富教学内容,拓展学生视野,提高大学物理教学的效果和质量.
（作者单位：华北水利水电大学）