本站原创如果孩子们是一颗颗希望的种子,
那麽丁健华先生就是那可敬的园丁.
在他所创办的SBM校本五常,
及以音乐为导向的奥福教学法的引导之下,
香港五百多家幼儿园的孩子们,
正在综合了音乐、舞蹈、戏剧等艺术的氛围裏
探索、创造、认知、成长等
在未来,他欲将这份孩子们的“养分”
带到内地的每个城市、每个角落,
让中华民族的所有孩子
在温暖的阳光下茁壮生长、灿烂绽放.
丁健华先生主要职务与履历
广东省梅县政协委员
广州海外联谊会常务理事
中山海外交流协进会理事
香港文化教育交流协进会创会主席
香港SBM校本管理协会创会主席
幸福文化教育控投有限公司董事长
广州美裕高教育信息諮询有限公司董事长
奥福儿童音乐国际教育机构总监
香港雅丽斯教育机构天乐幼稚园校董
香港特区政府影视及娱乐事务管理处电影检查顾问小组成员
香港民政事务处何文田分区委员会副主席
香港何文田街坊会常务会长
奥福教学法,
让孩子们在音乐中全面成长
在香港,有一项借鉴国外先进经验幼儿教学法,在短短的五年时间内,获得了香港一半以上即五百多家幼儿园的青睐,加以引入並投入日常运用,这就是由丁健华先生引入香港的——奥福教学法.
在愈来愈关注幼儿教育的当下,拥有一套学习简单、收效良好、理念新颖的教学法十分重要,奥福儿童音乐国际教育机构所推出的——奥福教学法,正是各幼儿园不二的选择.丁健华先生介绍,“奥福教学法,综合了音乐、舞蹈、戏剧、文学、图画等各种艺术手段,结合幼儿日常生活的经验,透过儿歌、童谣等方式,让幼儿们在各种游戏中长进经验、探索、创造、认知的一种开放式教学法.”
谈及奥福教学法,是从“玩”的过程中开始的.“玩,是孩子们的天性,我们没法要求几岁的孩子安静地坐上四十五分钟在那里听老师讲课,只有顺应他们的天性.”一直一来,奥福教学法都倡导在孩童的日常生活中去引导孩子们去认识事物.比如说,教幼儿们认识杯子,丁健华先生就会找来各种材质、颜色不一的杯子,让幼儿们自己感官、认识、体验,最後才得知“能盛水或牛奶的才是杯子.”他解释道,“一般情况下,老师们都简单地告诉你,‘这是装水的杯子’,幼儿们只需接收,但这是很被动的教学方式,如果你在孩子们认知的过程中,加入自我探索的经验探索及创造过程,结果就很不一样.通过这个教学法的模式,孩子们在进入小学甚至社会以後,可认知整个社会和身边的事物.在这种情形之下,拥有集创造性、团体性、综合性、渐进式於一体的奥福教学法,正是幼儿们乐於接受的方式.”
玩,在丁健华先生看来是一门大学问,但关键是要看怎么玩,如何在玩的过程中加强对孩子的正确引导、教育.在奥福教学法当中,通过乐器演奏、音乐欣赏、歌曲识谱、即兴创作等教学方式,演化出各种“玩”,在各种“玩”当中,融入了音乐、舞蹈、戏剧、文学、图画等种种艺术体验,给予孩子们一个广阔、自由、快乐的成长氛围.丁健华先生强调,在玩的过程中还融入了大量的团队性教学,比如说排队等待、彼此合作及互动过程,体谅和关爱他人,使孩子们在玩的过程得更加自信、开朗,从而培养起健全的人格及领导力.
奥福教学法真正融入幼儿园的日常教学,在师资方面拥有完善、专业的幼儿音乐师资培训方案,提升幼师们深层次的奥福音乐及舞蹈艺术；在教材方面,丁健华先生团队编制了奥福教学法教材,以及相关的奥福乐器等；在双方磨合阶段,由奥福教学法派出的老师会到校听课,给予专业意见,提升教学质素；同时还会提供完整的推行报告,後续探讨成效,提升“学与教”的效能,达至双方融合.
“经过近几十年的发展和改革,幼教‘去小学化’的现象十分突显,这跟我们奥福教学法的理念很相同.”十年前,丁健华先生所引入的奥福教学法与世人见面,在首次与保良局旗下的幼儿园合作之後,受到了家长和老师们的高度信任,至今已成功进驻了香港五百多家幼儿园,佔到香港九百多家幼儿园的一半以上.看到奥福教学法大受欢迎,丁健华先生也欣喜地看到音乐在幼教中的巨大魅力,“音乐教育目的不在培养孩子成为音乐家,而是培养他成为一个健全的‘人’.音乐教育也不是天才教育,而是人人非条件反射中以接受,都应该接受的教育.这正是人类最原结、最简单的表达情感方式.”
SBM校本五常,
引领内地的幼教方法先锋
令人意想不到的是,在奥福教学法重磅出击之前,由丁健华先生一手创办的“校本五常”早就在幼教界做得风生水起,成为幼儿园各部门及人员工作的现代系统化管理模式.
“五常法”,原本起源於五十年代的日本,即常整理、常整顿、常清扫、常清洁、常自律,是今日九成以上的日本国际企业的日常管理模式,在九十年代中期传入香港,後经拥有多年幼教经验的丁健华先生依据幼儿园的管理所需,创办了“校本五常”.
“校本五常”是丁健华先生大量实践工作经验的结晶,它围绕幼儿团日常工作的管理展开,可以训练小朋友学会取舍,明白自己所需要；可培训其物归其所的好习惯；可培养其保持健康及卫生的良好生活习惯；可增强其自信心,乐於沟通,善於寻找解决问题之道；可帮助孩子遵守制度,从而自律,完善人格.“其实,一所幼儿园就像是一个完整的社区,运用之後,管理中的每一个细节都有準则可依,在此基础上,使幼儿园形成了一个完整的系统,变得更有规范和原则.”在某种意义上,“校本五常”在提出问题之时还给予相应的解决方案,相当於为幼儿园提供了顾问服务.
2010年,温家宝总理曾提出,“我们不仅要重视幼儿园的硬件建设,更要重视师资建设.幼儿园老师要具备学习能力、引导能力、创新能力,就是要求老师不仅自己会学习,还要教会孩子们学习；通过引导,进行适合儿童特点的养成教育、知识教育和品德教育；创新教学方法和内容,创造一种孩子们感兴趣的学习环境.”顺应温家宝总理的提示,内地的幼儿园纷纷加快了发展的脚步,丁健华先生此前就进入内地发展的“校本五常”在此得到了更快的推广.“相对香港而言,内地的绝大多数幼儿园更需要校本五常,因为内地硬件方面进步得非常迅速,半年甚至几个月之後就能砌成一座设施完备的幼儿园,相对来说,师资、管理等软件方面发展得比较慢,特别是在安全、健康方面等的考虑,更是需要改进.”数年来,丁健华先生受邀陆续在广州、番禺、东莞、深圳等地进行讲课,将“校本五常法”很好地融入了当地的幼儿园,提高了当地幼教的整体素质.同时,还邀请内地的幼师、园长等来港参加,互相交流、进步.
团结文化教育界共造业界之福
“文化乃民族之魂,教育乃兴国之根.”为团结凝聚爱国爱港,热爱文化、教育的工、商、文化、教育界及专业人士,凝同业之力,造业界之福,2012年,香港文化教育交流协进会应运而生,全国政协委员朱莲芬女士为创会会长,丁健华先生为创会主席.
在致辞时,朱莲芬女士表示,该会认同教育是对文化系统而全面的传承,重视包括道德、国民教育在内的“全人教育”是教育工作者的使命.该会愿为成为“践行者”而努力.丁健华先生积极响应这一号召,同时还得到了香港及内地多个教育机构的大力支特,特别是多个幼教界人士踊跃加入,比如雅丽斯教育机构校监李淑嫺、香港教育学院幼师校友会主席谢巧玲、香港教育学院幼儿教育硕士专业协会执行委员郭宛华、郑颖芬音乐教育学院院长郑颖芬、亚洲儿童教育协会副主席梁思韻、大埔及北区幼儿教育校长会主席等等,人才济济.丁健华先生表示,该协会汇集了中港两地文化、教育界人士,其成立将在推行“全人教育”方面,起到一个良好的推动作用.
秉承“全人教育”的理念,丁健华先生等热心人士,围绕这一主题举办了多种形式的活动：2011年,首届“粤港学前教育研讨交流会”顺利举行,三百多位学前教育代表共聚一堂、热烈交流；2012年,全国政协委员朱莲芬女士率数百幼教、十多个幼教协会首长等赴穗进行学前教育交流,深受欢迎；“香港移动程式APPSANITY2012”大获成功等在业界形成了一 股良好的沟通、分享、共进的潮流.
2013年4月20日,香港文化教育交流协进会号召文化教育界,隆重举办了2013文化教育论坛,吸引了多位全港资深教育人士的积极响应,讨论的话题涉及“香港具备成为国际创新中心的条件和优势”、“推展本土文化的教研工作”、“活学活用,提倡TABLET教学文化”等,甚称是教育界的一次智慧大碰撞,内容丰富,十分精彩.
丁健华先生相信,有这一批批真心为香港教育事业而献身的人,将使香港全民受益,亦将迎来一个文化更加兴盛、繁荣的时代.
展望未来,望使更多幼儿受益
时光飞逝,2013年,即丁健华先生从事幼教事业的第二十年.纵观过去,他的两大成就,一是自创校本五常法,二是引入国外先进的教育理念——奥福教学法,数年来的实践证明,两大方法在幼教方法起到了非常独到而明显的作用,亦一步步进入内地幼教领域.“二十年来,幼教界有了很大的进步,特别是香港,从原本排名全球十几,到今年排名第二.这全赖於业界同仁的共同进步,比如十几年前,中学五科合格毕业就可以当幼师,现在不但需要相关的资格证,还要具备教育文凭,更有部分达到硕士学历.”在此,丁健华先生也一直感受着、推动着业界的飞速发展.
作为幼教界的资深专家,丁健华先生自然将关注点着重放在幼教方面.在担任广东省梅县政协委员之後,他联合酷啦啦教育机构,与梅县人民政府、梅县政协委员会、梅县教育局合办了“梅县学前教育培训班”.在开班的开幕礼上,丁健华先生进一步阐述了提升教育素质对孩子的重要性,並且“文化与教育工作者要对文化复兴,教育传承有担当,要承担社会责任.”当天,他为梅县的幼师们进行了奥福幼儿音乐课程,打开了当地幼师们另一番教育之窗.
在梅县设立学前教育培训班,是丁健华先生帮助内地发展幼教的一个缩影,其实十多年前,他已陆续展开了相关的工作.至今为止,他在广东珠三角多个市的幼儿园输入SBM校本五常及奥福教学法,並跟进各个幼儿园的适应和发展程度,得到了热烈的欢迎.並且,他还受广东省各教育局之邀,做了多场的免费讲座,旨在更大程度地推广适宜於幼教界的新理念——校本五常和奥福教学法.“在天水围一家中学的标语是‘给学校一个孩子,学校交你一个栋樑’,我觉得幼教也是一样,重点在两块,一块是课程,另一块在管理.”这也正好是“奥福教学法”和“校本五常法”的完美结合.
为了使两大教学法在内地更加水土相服,丁健华先生现正在紧张地準备相关的工作,“我希望能根据内地的实际情况,设计、编写出一系列更适合内地孩子的学习教材,以及一套在我们的工作人员不到场的前提下,也可以完美传播和复制的教学方法.”谈及此,丁健华先生的言语中充满向往,“往後的发展,我觉得作为一个领先幼教界的机构,应该更有前瞻性,我希望将校本五常和奥福相结合,推广到内地的每个省市,每间幼儿园,令老师们、家长们和孩子们用到我们的教学方法,这是我和我的团队很想做到的.”
而对於内地幼儿园来说,新的理念的带入,毋庸置疑,对学前教育来说是一个提升的过程,对幼儿来说是一个受益过程.在辽阔的神州大地上,拥有数十万间幼儿园,倘若丁健华先生的设想能一步步地实现,那麽将有上亿的幼儿能接受到先进的教学方法.试想,他们在音乐、绘画、戏剧、文学、图画等各种艺术氛围中探索、认知、成长,真是一件十分美好的事情,就如同奥福教学法所倡导的那样：“音乐是一种理想,而每个人都是一棵树,教育使它生长和开花结果.”