本站原创摘 要： 听课往往是教师成为优秀教师乃至名师的重要一步.那么,会不会听课,能不能听好课,怎样听课就成了一个重要的问题.听课,要从大处着眼,小处着手,既要关注课堂的教学细节,又要关注课堂的整体教学效果.
关 键 词 ： 听课 课堂细节 教师 学生
“取人之长,补己之短”,“他山之石,可以攻玉”等都说明了借鉴是最有效的学习方法,所以教师要提高自身的业务水平,听课的确是一个好方法.但是现在许多教师在听课中出现某些乱象.
乱象一：三心二意.执教教师在上面“飞扬”,有的听课教师在底下“开小组会”.还有的老师“一心多用”,时而听课“速记”,时而“耕种自留地”——或改作业,或写教案,甚至中途溜之大吉.
乱象二：只当看客与听众.某些教师做听课笔记时,只记一些大的教学环节,大多时候只当一名“忠实的看客与听众”,而没有更多的思考.
乱象三：任务观念.学校一般都规定教师每学期的听课数,量化、评优、晋职等都与此挂钩.毋庸讳言,平时的听课有些是被动的,许多老师听课只是为了完成任务.抱着这种功利的心态听课,听课效果肯定大打折扣.
看来,怎样听课?听课听什么?如何提高听课效率是非常值得探讨的话题.
一、教师听评课的目的
1.听评课是学校教学研究的一种重要活动,主要目是帮助教师提高教学设计和组织水平,提高课堂教学实效.
2.“听课”或“看课”,是对课堂教学活动的观察、分析和研究.课堂教学,学生是学习的主体,观察分析、研究的对象当然不能离开主体.但教师是课堂教学的设计组织者,观察分析、研究的对象当然也不能忽视教师的教学行为.
教学是教师教和学生学的辩证统一.离开教师的教学行为分析考查学生在课堂上的学习行为和效果,对研究教学是没有意义的.
3.听评课要以学评教.观察学生在课堂上的学习情绪、学习行为表现、学习的效果,对照教师的教学行为,考察教师对教学内容的理解、把握,评价教师的课堂设计、组织能力和教学基本功.
只有综合分析学生的学习行为表现和教师的教学行为,才能正确判断课堂教学是否调动了学生的学习积极性,教学策略、方法、手段的运用是否适合学生的学习基础和心理特征,学习活动的设计、组织是否有效促进了学生的学习.从学生的学习行为着眼,把学生在课堂上学习行为和教师的教学行为联系起来分析研究,这才是听、评课的要义.
二、听课中要“四勤”
勤看：一看教师.看教师的精神是否饱满,教态是否自然亲切,看教师板书是否合理,看教师运用现代化教学设备是否熟练,看教法的选择是否得当,看教师指导学生学习是否得法,看教师对学生出现的问题处理是否巧妙等一句话,看教师的主导作用发挥得如何.二看学生,看学生对教材的感知；看学生的注意力是否集中,思维是否活跃；看学生发言、思考问题的情况,看学生活动的时间长短是否合理；看各类学生特别是后进生的积极性是否调动起来；看学生与老师的情感是否交融等一句话,看学生的主体作用发挥得如何.
勤听：听的内容有很多,但我觉得最重要的是首先要听懂,把自己当做学生,深刻理解重难点,弥补自己备课中的不足,其次要听全,既要听教师是怎么启发的又要听学生的回答,既要听新课导入又要听本节小结,既要听知识的讲解又要听课外的引申等最后要听透,熟悉教学内容,真正吸收,为自己课堂的升华再造做铺垫.
勤想：听课时我们会不自觉地思考这样的一些问题：这位教师对教材为何这样处理,自己的话会如何去处理?这位老师怎么把复杂的问题转换为简单的问题的?这节课最值得自己学的闪光点在哪里?譬如有的老师语言具有感染力,或严谨或风趣或富有诗意；有的课堂流程科学,或简洁明快,或从容流畅；有的课堂学生活动组织得有张有弛；有的老师的板书和课件醒目美观,等等,都可以是你听课的“一得”.
勤记：勤记建立在勤听的基础上的,其目的只有一个,备查用,助记忆,它是经过听课者整合加工后的能动反应,做到“记我想记”.
上述的四勤是一个有机整体,不能割裂开来,我们在平时只有多听、多想、多记、多看、多比较、多做研究,听课技巧才会越来越有艺术性.
三、听课后要“两要”
要多交流,其实就是第一时间与上课教师交流课堂教学的相关内容,在切磋中提升自己,但是听课最忌讳的是听了别人的,丢了自己的.听是为了改进和提高,给自己的教学注入新的元素.所以我们要会学、善学,要学其神,不要只学其形.
要多翻阅.听课记录是教学中得一笔财富,上面有你的得失错漏,只有常翻阅,才能把听课的意义落到实处,那种像前文说的那种为了听而去听的做法实在是不可取的.不仅要关注教师的教,更要关注学生的学.
四、对于教师的教,听课是重点
不仅要关注教师的教,更要关注学生的学.对于教师的教,听课时应重点关注的是：
（1）课堂教学确定怎样的教学目标（学生要学习哪些知识?学到什么程度?情感如何?）,目标在何时采用何种方式呈现；
（2）新课如何导入,包括导入时引导学生参与哪些活动；
（3）创设怎样的教学情境,结合了哪些生活实际?
（4）采用哪些教学方法和教学手段?
（5）设计了哪些教学活动步骤?如：设计了怎样的问题让学生进行探究、如何探究；安排怎样的活动让学生动手动口操练,使所学知识得以迁移巩固；设计怎样的问题或情景引导学生对新课内容和已有的知识进行整合等.
（6）使哪些知识系统化?巩固哪些知识?补充哪些知识?
（7）培养学生哪些方面的技能?达到什么地步?
（8）渗透哪些教学思想?
（9）课堂教学氛围如何.
对于学生的学习活动,听课时应该关注：
（1）学生是否在教师的引导下积极参与到学习活动中；
（2）学习活动中学生经常做出怎样的情绪反应；
（3）学生是否乐于参与思考、讨论、争辩、动手操作；
（4）学生是否经常积极主动地提出问题,等等.
听课往往是教师成为优秀教师乃至名师的重要一步.那么,会不会听课,能不能听好课,怎样听课就成了一个重要的问题.听课,既要从大处着眼,小处着手,又要关注课堂的教学细节,更要关注课堂的整体教学效果.只要以谦虚的精神、欣赏的眼光、研究的心态去听去品去悟,关注课堂的教学细节和课堂的整体教学效果,就可以不断地促使自己业务水平的提高,为早日成为名师奠定基础.