本站原创基础教育担负着提高全民族素质的重任.中学历史教学是提高民族素质的重要途径,因为历史是一座人类知识的宝库.如何帮助、启迪学生打开历史的大门呢在教学中,激发学生的兴趣,是一大诀窍.兴趣是一种特殊的意识倾向,是学习自觉性和积极性的核心因素,是推动学生愉快主动学习的内在动力.难怪著名科学家爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师.”在教学中,笔者从以下几个方面来激发学生兴趣.
一、明确学习目的,激发兴趣
初中生学习历史是要“了解中国历史和世界历史的基本线索,了解重要的历史事件、历史人物和历史现象.”因此,学生必须要懂得学习历史：一是能培养良好的思想品德；二是能告诉我们做人的道理；三是了解国情的重要教材；四是公民所必须的文化修养；五能提高分析问题的能力.作用如此之大,故初中第一册历史的第一课即阐述了这几点.作为七年级学生来说,还不一定完全理解,但教师结合实际讲解,就能激发学生的学习兴趣.
二、采用趣味记忆,激发兴趣
记忆是智力活动的仓库,它是一切学习活动的基本条件之一.歌德有句名言：“哪里没有兴趣,哪里就没有记忆.”但我也要说：哪里没有记忆,哪里就没有兴趣.因为有趣的内容给人印象深刻,保持长久,从而能提高学生的兴趣和自信心.可见学习对兴趣具有反作用.如：文字谐音联想法.早期原始人群有元谋人、北京人、山顶洞人、河姆渡人、半坡村人,可联想为“圆白山,河畔大”的口诀.原始人群生活在又圆又白的圆形的大山里,自然河畔也特别宽大.这样形象易记,还原后则是一个字代替一种人群名称.
三、编写历史诗歌,激发兴趣
诗歌押韵、顺口、好记.如“甲午中日战争”一课,我编写道：“左宝贵,援朝鲜,日本兵,攻平壤.致远将士黄海战,壮烈捐躯邓世昌.全军覆没北洋队,威海卫死丁汝昌.鸿章马关订条约,割台赔款二亿两.”在“古代罗马”一课,我又是这样写的：“大利半岛古罗马,向外扩张称霸王.斯巴达克大起义,屋大维起做帝皇.一世纪时基督教,定为国教是罗皇.强大帝国又分裂,日耳曼使罗马亡.”下课前让学生读、背几遍,读得震天响,背得响震天.下一节的历史课上先复习,这样的效果很好.
四、使用幽默语言,激发兴趣
《德国教师教育指南》一书中指出：教学的艺术不仅在于传授的本领,还在于学生的激励、唤醒和鼓励.幽默是语言的润滑剂.历史课上,适时地运用幽默的语言,使得历史的课堂风趣诙谐,妙趣横生.有天早自习,我一踏进教室的大门就朗声道：“历史的孩子们,你们了解这段历史吗?我好不容易熬过了历史的漫漫长夜,耐心地等待着历史长夜的尽头,果断地把握住黎明到来的历史机会,挺起胸膛迎着历史的曙光,大踏步地走进了历史的课堂.”此言一出,学生的笑声、掌声、叫好声骤然而起,学习的兴趣大增.这节自习课学生的朗读和背诵达到了最佳状态.可见,幽默的导语如同拉开的历史大幕,让学生一眼就看到精美的历史背景,听到优美的历史乐章,使学生一开始就受到历史幽默语言的强烈感染,从而更好地引导学生登堂入室.
〖JP5〗由此观之,在教学中激趣,在激趣中教学,两相交融,相互促进.让学生在学习中的智力、非智力因素都得到发展,这正是素质教育的内涵.历史是一座知识的宝库,愿与同仁一道共商开启宝库大门的方法,共创历史的辉煌.