本站原创有人说教学是一门艺术.我想,教学之所以称为一门艺术,是因为课堂教学给予我们教师充分自由创作的空间,我们的教师可以像艺术家、文学家和诗人那样进行艺术创造从而吸引学生的注意力.这样,学生才能想学、乐学、会学.那么,小学教师应具备哪些教学艺术素质呢?
一、教师要有创造性的思维能力
思维能力是智力的核心,是教师职业素质的重要标准.具有创造性思维能力的教师,思路通畅,能从不同角度分析问题,能找出解决问题的多种途径、办法和方案,进而取得教学的最佳效果.比如,在数学教学中,教师思维灵活,能找到解题的多种思路和方法,能够做到一题多解,并从这些方法中发现最好的方法.富有联想能力的教师能从两种看似风马牛不相及的事情中发现联系.如一位老师发现一个学生身上的“√”（耐克服装的标记）多了,但他作业中的“√”（作业正确的符合）少了,他把学生穿名牌衣服增多与学习成绩下降这两件事结合起来分析,发现这个学生学习下降是因为他把更多的精力放在了外在形象的包装上.教师只有具备了这种创造性的思维能力,才能更好地引导学生的思维发展,有意识地对学生进行思维训练,逐步培养学生多方位和多角度认识事物、解决问题的能力.
二、教学中要融入情感因素
教育过程是师生情感交流的过程,教育工作最大的特点就是以情感人.教育对象是有血有肉、有独立意识、具有不同思想感情的活的主体,因此,情感在教育教学活动中具有重要的作用,是教学艺术魅力形成的关键因素.纵观我们小学数学课堂教学,不难发现,有的教师上课,课堂是晴空万里,艳阳高照,学生就像春天的鲜花,亭亭玉立,精神抖擞.而有的教师上课,课堂乌云密布,雷雨交加,学生就像暴风雨中的麦苗,趴在桌上,无精打采.为什么同一个班的学生,不同的教师上课,学生的情绪迥然不同?这就是教学艺术,是教师调节情绪的艺术.没有真挚、强烈的感情,不可能把课上成功.教师的情感犹如诗人的诗兴,犹如一切艺术家的强烈创作.当他对教材、对学生了如指掌时,当他把学生的点燃时,学生的感情才能激动,灵感才能产生,从而将课堂气氛激活,教学效果就最佳了.教师没有真挚、强烈的感情,没有鲜明的爱憎,没有不吐不快的冲动,是不可能用他的语言去征服学生的.
三、关注教学中存在的问题
1.学困生比较多.数学教育要面向全体学生,人人学有价值的数学,人人都能获得必需的数学,不同的人在数学上得到不同的发展.我所任教的两个班的学生,学习上困难比较大的学生也不算少,我针对这个现象也做了比较多的工作,从而就具体问题具体解决.主要采取了下列措施：（1）在班中实行帮教活动,就是让成绩好点的学生去帮助学习有困难的学生,实现共同提高.（2）作为数学教师每天都做好关于学困生的辅导工作.（3）学困生自己制定出具体的学习计划、学习目标,并努力实现.
2.学生家庭作业质量不够好.三年级的学生开始模仿高年级学生的写字风格和写字速度,课堂上有教师监督,字写得还比较正规.但是家庭作业在没有家长和老师的情况下,字迹比较潦草.这与学生自身的控制能力有关,同时与监督力度不够有很大关系,因此与家长交流反映是非常必要的.通过一段时间与家长沟通,学生字迹潦草的现象也有了一些改善.
3.学生不喜欢演算的现象较为严重.现在几乎每个数学老师都在说现在的学生计算能力太差了,计算题失分太多,以至于成绩不够理想.我们班的学生也是一样,对于一步的计算题,教师要求用竖式计算,学生就用竖式计算,可是对于教师没有要求的计算题学生不习惯在演算纸上计算,而喜欢口算,这样既浪费时间又容易出错.针对这一情况,我采取了做错一题要罚做五题的措施,产生了一定效果,这次期末考试两个班的失分率降低了许多,值得欣慰.
四、注重多媒体在教学中的应用
鉴于传统的课堂授课方式的局限性,教学手段需要更新,现代媒体教学融入课堂已成为必然.一方面,传统的美术教学模式中知识的传授、素质的培养主要以教师的讲解、学生练习、巩固为主.理性知识太多,感性材料太少,不能充分发挥学生认识的主体性.另一方面,时代在发展,需要有“发展的眼光”.运用立体的,动态的、连续的、全面的表示方法反映美术教学过程,多媒体教育已越发显得重要.它通过利用现代媒体的形、声、色并茂,表现手法丰富多样,富于变化的优越性,达到优化教学过程,提高教学质量的目的.多媒体教育中,运用课件教学不失为一个非常有效的教学手段.教师在课前运用计算机把课件做好,上课时只需将学生带到多媒体教室.电脑展示的画面色彩丰富,有动画效果,有故事情节,有优美的音乐,学生的学习积极性将被最大限度地调动起来,使小学数学课堂真正做到寓教于乐,乐中育人.由此看来,传统教学过程中教师的口头讲授方法,不能满足学生的所需.而现代多媒体教育技术具有形象直观性,声像同步性,画面的动态选择性和时空的可变性等优势,使学生的学习呈现出令人难以想象的效果.
五、营造良好的课堂教学气氛
心理学研究表明：良好的心境可以使联想活跃,思维敏捷,表达欲增强,好的课堂气氛令学生如沐春风,人人轻松愉快,个个心驰神往.好的课堂气氛应是：有疑问：在课堂上教师要创设问题情境,用疑问开启学生思维的心扉；有猜想：通过猜想,在头脑中形成一种求知的心理定势；有笑声：教师讲述要生动有趣,幽默诙谐,使学生不时发出会心的笑；有争议：教师要鼓励学生大胆质疑,让学生围绕中心各抒己见.在关键问题上教师要留出“空白”,让学生探索；有联想：教学时教师要留有余地,让学生联想,要让有限去拓展无限.
六、设计合理的板书
板书是课堂教学的重要组成部分,是完成教学任务的有效手段之一,是教师的一项基本功,也是一种教学艺术.板书是教师在备课中构思的艺术结晶,是学生感知信息的视觉渠道,是发展学生智力和形成良好思想品质的桥梁工具.好的板书是课堂教学的“集成块”,它集教材编者的“编路”,教师的“教路”于一体,是教师的微型教案.好的板书要求教师必须根据教材特点,讲究艺术构思,做到形式多样,让学生有自由支配的时间,这样就能达到“此时无声胜有声”的功效.板书艺术美应该努力做到：内容美、形式美、书法美.
总之,在课堂上如果教师都注重创造这几种美的艺术效果,学生一定会非常愿意上我们的课,我们的课也一定会很精彩.
【责编 张景贤】