本站原创还记得那个《“精彩极了”和“糟糕透了”》的故事吗?慈爱的母亲用赏识激励着巴德不断地发现自己的优点,而严厉的父亲用批评教育巴德要时刻正确认识自己的缺点,这样巴德才取得了最后的成功.可见,批评和表扬一样,有着举足轻重的教育作用.教师在采取批评这种方式对学生进行教育时,每一句话,每一个细节都是极其关键的.应该根据学生的自身情况,讲究批评的艺术及技巧,真正做到让教育渗透到学生的灵魂深处,让他们心悦诚服从心底里接受.
首先,批评要与微笑相行.微笑有着不可估量的神奇作用,它可以莫名地拉近师生之间的距离,缓和学生因犯错误而造成的师生之间的紧张气氛,消除学生的不安和忐忑,学生在心平气和的时候才不会从心底拒绝老师的说教.一次,一名学生在科任老师的课堂上大肆捣乱,那位老师找到了作为班主任老师的我.对他的这种无视课堂纪律的行为,我当时非常气愤,但是我还是压下心头的怒火,让自己迅速地平静下来.我面带微笑地问他这样做的原因,然后和他讲尊重老师和遵守纪律的重要性,帮他分析不遵守纪律给课堂教学和班集体带来的不良影响,同时指导他以后应怎样去做,遇到突发事件如何处理,等等.这个孩子是因为和同桌发生了矛盾,没有控制住自己,他本人已经意识到自己的错误了,我的批评无疑是水到渠成.他保证以后再也不会让老师失望,并且向那位科任教师赔礼道歉.想想如果我一开始就采用高压姿态的教育,怒发冲冠,厉声喝斥,并说出一些伤害其自尊的话来,学生的反抗和抵触情绪就会加大,不利于其改正错误,同时也不利于教师形象的树立.所以,无论学生犯了什么错误,我们都不要吝啬自己的微笑,要冷静地教育学生找到问题的症结,重新再来.
其次,批评要与真诚相伴.之所以批评学生是因为我们对他们充满了希望,如果我们心里笃定他们没有任何改正的可能,我们为什么还要浪费唇舌、花费精力呢?所以,批评的前提是要相信学生,信任学生,批评要充满诚意,充满情感.要从爱护学生的角度出发,不要夸大错误,也不要掩饰错误.要实事求是,要用真诚的态度让学生感觉到老师的良苦用心.同时批评要尊重学生的人格,保护学生的自尊,“动之以情,晓之以理”.用真诚去打开学生心灵的窗口,用真心去感动学生,让学生认识到自己所犯错误的危害性,主动改正错误.
再次,批评要与师爱相随.当学生犯错时,教师不要单刀直入地急于进行劈头盖脸的“狂轰乱炸”,而首先要对学生表示关爱,使之在感受绵绵师爱的同时感受到教育.记得教二年级时,一位学生在课间打闹时摔伤了,我的第一个动作就是把他揽在怀里,询问他疼不疼.我细心地查看他的伤势,给他买来药和纱布,为他包扎伤口,并通知家长.当然,在他父母到来时,我已经做好了一切.整个过程我没有说一句责备的话,我只是在他稳定情绪后对他说：“老师想和你谈一谈.”果然还没等我说什么的时候,他就已经哭得不成样子,要痛改前非了.可见批评并不一定是严厉的训话,关爱性的批评才是搞好师生关系有效方法之一.不管学生闹了多大的事情,我们都必须在冲动之余做好慈母的角色,让爱和批评的效应同时发生作用.
最后,批评要与隐藏相聚.每个学生都有自己的个性和特点,渐渐长大的他们更加重视自尊的维护.对那些性格开朗、经受得住批评的孩子我们或许可以直接一些,而对那些比较文静、性格内向、感情脆弱的学生,我们有必要采取一些迂回的方法,可以通过找学生谈心和做思想工作的方式,用提醒、启示类的语言进行暗示,使其心领神会地接受批评.现在的学生大多聪明伶俐,对老师的话外之音都会有正确的领悟.班里的一名女生和男生表现出了明显的恋爱迹象,我观察了很久,发现孩子们真的长大了.青春的萌动期已经来临,那么我该怎样去正确的引导他们走向学习的轨道呢?于是我开始找他们分别谈话,了解内情.我首先肯定了他们的眼光,指出他（她）很优秀,大家都非常喜欢他（她）,暗示你们的喜欢和别人的是同样的,这只能是同学之间的正常的关心和交往,其实没有别的因素存在.他们都没有说太多的话,但是我从他们的眼神中已经知道我的暗示已经初步成功了.又过了一段时间,我再次找他们谈话,这次没有提到对方和早恋的半个字眼,完全是关于怎么把学习成绩搞好的内容,无形中我摆正了关系要害,让他们在我的暗示中明白了自己应该把精力都放在学习上.自那以后,他们比学赶帮超,成绩愈加突飞猛进.试想如果不是我分层渐进的批评帮助,相反是疾风暴雨、劈头盖脸的训斥、冷嘲热讽、不阴不阳的指责,那么就可能会造成学生的逆反心理,搞到不可收拾的地步,不但达不到批评教育学生的目的,还无端地丧失了学生的自尊.
总而言之,对学生的批评教育是整个教育环节中不可缺少的一个组成部分,它如同一门艺术.我们在日常的教育工作中,若是掌握了它,并能综合运用,灵活处理,相信不论是教育管理工作还是教学工作,都会开展的得心应手,并且会收到良好的教育效果.
（作者单位：吉林省德惠市米沙子镇希望小学）
责编/张晓东