本站原创摘 要 ：艺术是人类社会精神活动的产物.艺术在社会发展、个性发展以及教育发展中发挥着十分重要的作用.艺术创造出的美,是一种优质的精神食粮,对青少年审美心理的塑造有着非常重要的作用.艺术能启迪青少年在人生的道路上面对美丑混杂、纷繁万千的现实生活,分辨良莠,提高自己的审美情趣,树立正确的人生观.
关 键 词 ：艺术；审美心理；塑造
中图分类号：C633.95 文献标识码：A 文章编号：1003-949X(2009)-09-0084-02
一、艺术是人类社会精神活动的产物
艺术是人类社会精神活动的产物.以其特有的方式在社会发展、个性发展以及教育发展中发挥着十分重要的作用.艺术创造出的美,是一种优质的精神食粮,它通过对人们的精神生活的潜移默化的滋养作用,“无为而为”地影响人们对自身精神世界的认识、改造和升华.这种寓教于乐的直观明晰的艺术魅力对青少年审美心理的塑造有着非常重要的作用.
青少年时代,是奠定―个人一生中的思维方式、审美情趣、生活习惯极为重要的时期.从生理学角度来看,青春期(11-22岁)大脑对人体的调节功能增强,分析、理解和判断力日益提高,大脑兴奋,灵敏度高,有广泛的兴趣和强烈的求知欲.不管从生理上还是从心理上说,都是可塑性很大的黄金季节.
“寓教于乐”,是艺术审美中锻造青少年崇高的思想情操和坚强的性格素质的巧妙方式.它能启迪青少年在人生的道路上面对美丑混杂、纷繁万千的现实生活,分辨良莠,提高自己的审美情趣,树立正确的人生观.例如易卜生的《玩偶之家》、高尔基的《母亲》、奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》,曾激励着我国一代又一代的青少年严肃地思考人生,认识社会,是激励着青少年投身革命的思想导师.去年汶川大地震,很多青少年的心灵受到严重创伤,是我们的文艺工作者用一个个积极向上的节目激励他们重拾生活的信心.又如农村留守少年小申,因顽皮、迷恋网络游戏,初中未毕业就辍学,后来我校学舞蹈专业,由于艺术的熏陶和严谨的学习生活,使他大变样一从厌学到到好学,从自暴自弃到积极进取,明确了人生目标和社会责任感,后参军去部队,表现突出,多次立功,又考上军事院校,担任班长.毕业后回部队,成为智勇双全的二级士官.自从开展素质教育以来,学校纷纷成立各种艺术社团,开展多样的文体竞赛,开掘学生的潜质,丰富了校园生活.这种潜移默化的艺术氛围和寓教于乐的方式.吸引青少年参与到审美情趣中来,使之在愉悦欢笑声中净化心灵,精神世界得到升华.
与此相反,低级、庸俗的文化会侵害、腐蚀青少年的灵魂.目前,在文化市场上,网络游戏、音像制品以及某些非正规的图书报刊中充斥着大量的封建迷信、凶杀暴力、及其它不健康的内容,严重地污染青少年的精神世界,甚至将其引入歧途.一名18岁的女生多次参与抢劫.问起她这么做的原因,她们竟然回答说：“当班长、学习尖子远不如当大姐大威风！”新华社记者乔云华采访了120名犯罪青少年,有位年仅9岁的孩子参与抢劫！13岁的少年陈晨因妈妈和婶母争吵,为替母报仇,他用一个月时间准备：买绳子、手套、踩点,杀害了三个亲人――奶奶、婶母、堂弟.晚上放火烧掉房子,以杀人灭口,手段极其残忍.当乔记者问他杀人手段从哪里学来的时,他回答：“看电视学的.”中国青少年犯罪研究会统计显示,近年来,全国刑事犯罪青少年占犯罪总数的百分之七十以上,其中十五六岁的未成年人又占青少年犯罪的百分之七十以上,十三岁以下的青少年明显增加,河北一位县局长告诉记者,前不久打掉一个四十多人的犯罪团伙,其中十四岁以下的竟有十八人！人们惊叹：为何“课堂教育+钟头,不顶录相厅一个镜头”,“老师苦口婆心讲一天,抵不上学生网吧打一转”迷恋网络游戏、辍学、出走、斗殴、暴力凶杀,甚至一这一切表明,整个社会在青少年教育这个问题综合治理配合上的失调,首先是在青少年中缺乏美的教育,尤其是不善于通过艺术审美这种寓教于乐的巧妙途径对他们进行美的教育,校正和提高他们的审美情趣.他们课余精神生活贫乏,而强烈的求知欲和好奇心又驱使他们不甘寂寞,寻求刺激,客观上便造成了他们在精神食粮的寻觅中,“饥不择食,糟糠细吃”.对于这事关我们民族未来兴衰的社会问题,还应呼吁全社会都来关心对青少年心灵健康的综合治理：学校要抓好素质教育,开展各种有益身心健康的文学艺术活动,上好美育课,各级文化主管部门要整顿健全文化艺术场所,给青少年提供优质的精神食粮.培养青少年健全的身心结构.
二、艺术发挥着十分重要的作用
勿庸置疑,在今天我们全民族走现现代化的改革中,艺术要承担起塑造青少年审美心理的历史重任,也必须开拓、改革、创新,从艺术观念的把握到艺术表现手法的运用,要努力通过寓教于乐的途径,在给人以艺术美的享受中走向现代化.这是关系着我们未来整个民族精神素质的当务之急.
由于国内外科学技术的迅猛发展,外来文化的引进,青少年的审美趣味也随之发生了急剧的变化.他们喜欢新颖的,轻松明快的,具有科学性、知识性、艺术性、自娱性、探索性的多层次的综合艺术.因此,我们也应该相机而变,积极提倡和尝试艺术现代化的课题,变单一式结构为多元化组合,努力让艺术审美活动更加贴近当今日新月异的现代化生活形态.多创作内容清新健康、形式生动活泼的儿童艺术作品,在艺术舞台,塑造出新一代的保尔柯察金、刘胡兰、雷锋等青少年审美理想中的楷模,使艺术美浸润他们的心灵.榜样的力量是无穷的,这样能激励广大青少年健全自己的精神面貌,情操高尚、性格坚毅地以振兴中华为己任.
霍姆林斯基曾经说过,鉴赏美、体验美是人类的一种“心灵体操”.因为艺术是一种文化,是真、善、美的完美结合,艺术审美能通过艺术活动调动人的兴趣,打动人的感情,让人们在愉悦的心态下接受思想政治教育,从而明是非、识美丑、知善恶.正是丰富多彩的艺术活动,让青少年在一台台精彩纷呈的晚会上,一次次高质量的作品展览中,不断地实践美,体验美,欣赏美.艺术美是比普通的实际生活更高、更强烈、更集中、更典型、更理想的一种美.它让人在艺术审美的过程中,不断提高人的情感才能和整体素质.翻开历史,我们会发现古今中外许多的志士仁人从艺术审美中汲取力量、抒发豪情壮志、展示理想抱负、做出丰功伟绩的事例.如田汉、聂耳、梅兰芳、张艺谋、贝多芬等他们都曾以艺术为载体,表现自己的人格魅力,抒发个人对时代的追求；我国杰出的科学家钱学森的爱人是音乐家,钱学森也因此而接触了许多音乐,在国务院给他颁奖的庄严时刻,钱学森在发言中说道：正是这些音乐使我避免了机械唯物论的束缚.伟大的科学家爱因斯坦曾说过：“如果没有青少年时代的音乐教育,就不可能有我现在这些科学上的成就.”确实,艺术在开掘青少年潜能、培养想象力、创造力等方面发挥了重要的作用.因此,凡是内容健康、情趣高尚、含意深远的艺术构成的审美心理的体验,就能够最大限度地唤起欣赏者对美的热爱与追求.
三、培养青少年审美心理应因势利导
我们认识了艺术这种独特的美学功能,在培养和塑造青少年的审美心理结构时,就应该有意识地因势利导,在学校素质教育及美育教学中,在全社会相互配合的对青少年进行理想、纪律的教育中,积极地提倡和开展积极健康的艺术活动,使他们经常在艺术构筑的审美效应中去感受美,体验美,创造美,塑造自身的高尚情操,使他们成为身心健康、积极进取的青年一代.