本站原创摘 要：新课程理念下,课堂是教学活动的主要场所,作为一名小学教师,我们每天都要面对一张张天真活泼的笑脸和一双双充满求知的眼睛,而这些笑脸和眼睛背后,我们还应该看到小学生们好玩好动,自控力差,个性张扬的天性.课堂上,大大小小、形形色色的“意外事故”总是防不胜防地发生着.倘若处理不当,不但会破坏课堂秩序,打断教师的教学行为和师生们的思路,转移学生的注意力,而且会累及课程进度,达不到预期的教学效果.在这个过程中,学生是活动的主体,教师是活动的主导.教学的效率和效果,主要取决于教师采取怎样的方法对教学条件的充分利用,把握和调节学生的学习,使学生的学习处于最佳状态.如何“漂亮”的化解课堂矛盾,运用适当的调控艺术解决课堂突发事件,是每个老师都应考虑的重要问题.
关 键 词 ：课堂 突发事件 调控艺术
1.背景
有一次英语课,我在讲到beautiful这个单词时,用词组举例：“beautiful flowers（美丽的花）/ beautiful dress（漂亮的连衣裙）”,最后指了几个女同学说她们是“beautiful girl（美丽的女孩）”.这时一个男生笑着大声嘲笑说她们并不漂亮,这引得其他的男生也跟着大笑,整个课堂也随之混乱起来.而那几个女生也从满脸的欢喜,此刻显得特别尴尬,其中一个女孩甚至满脸通红,眼看着就要哭出来.当然,如果说在一年前的话,我一定会大声训斥那个捣蛋的男孩,但是几年来的教学经验使我现在能够更加从容的应对课堂这种意外事故,我顿了顿,用缓和的语气说：“同学们,你们知道么,一个人的心是美的,那么他看到的世界就是美丽的,一个人的心是丑的,那么他看到的世界就是丑陋的.你们看到的是美的事物多还是丑的事物多呢?”整个班级都安静下来了,同学们都异口同声的说：“美的”.我的目光转向刚才的男生,问他：“你呢?”他的眼睛看着我,眨呀眨的,然后惭愧的说：“她们不丑,我的心也不丑.”我微笑着对他说：“那你刚才在课堂上那样说是不是伤了我们几位beautiful girl 的心啊,你该怎么做呢?”他迟疑了一下,有些扭捏地站起来说了一声：“对不起!”.那几位女生又重新扬起了笑脸.我适时的指着黑板上的单词,对着全班说：“好,现在我们班不仅有beautiful girl,还有beautiful heart（美丽的心灵）.摸一摸你的beautiful heart, follow me to read ：beautiful”学生们都捂着自己的小胸口,大声的跟我读着单词.接下来的课也非常顺利,而且课堂气氛特别活跃,学生思考问题、回答问题也非常积极主动,教学效果很好.
2.评析
其实这个男生平时就好玩好动,有爱嘲笑别人的坏习惯,但他是个特别聪明的孩子,学习成绩很好.对于这样的孩子如果只是一味地批评教训,起到的效果反倒微乎甚微,大声训斥不但无法让他真正信服,反而拉开了师生之间的距离.我采取曲线救国的策略,通过引导学生建立“什么样的心灵看到什么样的世界”的思维方式,利用孩子美好的心灵和善良的天性,从侧面映射他的错误做法,当然每个孩子都希望自己有颗美好的心灵,聪明的他也马上领会到了老师的用意.这样一来不但有效控制了课堂,而且得到了学生的好评,赢得了他们的尊重.
心理学家分析,大部分学生都具有很强的自尊心,都希望得到平等尊重.心理学上有这样一句话：一个有自尊感的人,他也是最善于矫正自己行为的人.所以在处理课堂突发事件时,如果能够充分尊重学生,运用课堂调控艺术,非但能培养学生的自尊心,而且能让他们自己矫正错误,停止这种在课堂上不该有的行为.“尊重是相互的”,老师在课堂上处理突发事件时尊重了学生,那么在日后的教学过程中,学生也会尊重老师,从而达到一种师生和谐、问题解决的双重效果.
3.思考
在新课程标准以“学生为中心”的教学改革中,我们的课堂变得更为重要.尽管是以“学生为中心”,但学生毕竟是学生,所以在课堂教学中教师经常会遇上一些突发事件,如学生窃窃私语、做小动作、睡觉、迟到；又如周围环境的突然改变,这些因素都是老师无法在备课中涉及到的,也是最能影响课堂效果的因素之一.然而,老师作为英语课堂的引导者,如果对这些“意外事故”处理不当,不仅会影响师生关系、损坏老师在学生心目中的形象,而且会导致学生失去学习英语的兴趣和热情、挫伤学生的积极性.这样,就与《英语课程标准》所要求的小学英语教学的目的背道而驰了.
那么该如何处理这样的突发事件呢?不同的教师有不同的处理方法.同一件事情,有的教师处理地好,教学的整体损失较小；有的教师费了很大的力气,却没能处理好,且给全班同学造成时间的浪费和学习上较大的损失.由此可以看出,处理好课堂上的突发事件是多么得重要.苏霍姆斯基说：“教育的技巧并不在于能遇见到课堂的所有细节,而在于根据当时的具体情况,巧妙地在学生不知不觉中做出相应的变动.”在教育教学中要善于运用自己的智慧,灵活机敏地处理一些事件,幽默含蓄地扭转尴尬局面,有效地处理课堂突发事件.
4.总结
处理好课堂上的突发事件的确是一门技术,更是一门艺术.一个学生一种性格,一个学生一种思想,课堂突发事件自然会五花八门、防不胜防：处理、解决的办法,也应当是不拘一格,灵活多样.也许一个灵光闪现就会开启无数智慧的头脑；也许一个妙手偶得就能点亮无数双闪亮的眼睛.马卡连柯说：“教育技巧的必要特征之一就是随机应变的能力.”有效地处理课堂突发事件是对教师这一能力最好的体现和检验.所以提高课堂的调控水平和突发事件的处理水平是提高教育教学质量的关键.让我们积极动脑,用方法、用爱心用行动来提高我们的课堂调控艺术吧!