音乐课堂上美丽绽放的草根艺术

淮剧起源于盐阜及两淮一带.她根生苏北,花开江南,流行于大江南北,是江苏乃至华东地区有较大影响力的主要剧种之一.她集音乐、美术、文学为一体,是素质教育的重要组成部分.我们将淮剧艺术引进校园,让民间艺术融入课堂,弘扬本土文化,促进学生艺术素养的全面发展,让草根艺术绽放出绚丽的光彩.

一、实施淮剧教育,振奋民族精神

我国民族特有的艺术种类繁多,然而许多学生对西方音乐颇有兴趣,对外国作曲家了解掌握较多,而对中国音乐杰作却知之不多,尤其对我国戏曲艺术就知之更少了.淮剧——江淮地区独具风貌的一种地方艺术形式的教学,由于其乡土性、草根性,必将激起学生对戏曲文化的认同和追求,激发他们的民族信心与自豪感.


二、实施淮剧教育,培养学生鉴赏能力和表演才能

实践证明,在学校开设戏曲艺术课,对培养、提高学生的艺术鉴赏能力具有重要作用.学校购置淮剧演唱的各种光盘,学生在学唱的过程中真正接触淮剧剧目,感受其艺术魅力,从而增强学习兴趣.教师可以根据学生的不同特点与喜好,选择一些易学、易唱、易做的剧目进行学唱与学做,使之循序渐进地步入不同角色和人物的学习之中.除课堂教学外,还可通过看演出、参观演出前的准备工作等形式,让学生直接接触戏曲表演艺术,在真真切切的看和明明白白的听中,化被动为主动,使鉴赏力得以提高.

三、实施淮剧教育,强化道德教育功能

素质教育的首要目标就是教会学生做人,即做什么人和怎样做人.不少传统淮剧剧目具有德育功能,如歌颂民族英雄主义、杰出爱国将领、仁人志士的爱国主义精神的剧目有《剃头匠与理发师》《烽火同心》等;体现正义、惩恶扬善、舍己救人精神的剧目有《包公赔情》等;取材于历史名著和历史故事的剧目有《金龙与蜉蝣》《碧血扬州》《牙痕记》等等如果将这些戏曲引进课堂,充实音乐艺术教育,拓宽学生的视野,就会促进学校德育水平的提高.

四、实施淮剧教育的基本策略

我校是一所极其重视传统艺术的小学,乡土文化气息浓厚.许多年来,我们为淮剧资源经历了一系列的尝试,也有了不少的收获.

1.开发淮剧教材.我们开发了《淮剧进校园》,主要内容有:淮剧由来、淮剧唱腔、淮剧曲目欣赏和淮剧曲目表演等,目的是让学生了解淮剧,培养学生表演淮剧的基本方法,激发学生喜爱淮剧、热爱家乡的情感.

2.组织实施课程.淮剧反映着地域的生活习惯、思想感情、语言特点.在实施课程时,就需关注以下几个问题:首先,课堂教学应该更加丰富多样.不仅可以传授淮剧剧种和乐器,而且可以表演曲目,甚至可以讲授如何运用淮剧常识进行创作.建湖的学生熟悉建湖地区的生活背景,理解起来并不难,这样既有助于学生对淮剧常识的掌握,又深化了学生对淮剧的理解.其次,开辟生活课堂.淮剧与现实生活密切相关,因此学校开设校本课程不能局限于教室,可带领学生走出校门参加各种社会综合实践活动,进行实地调查访问,观看现场演出,甚至参与现场表演.这样,既可以让学生增长见识,了解自己家乡的文化,又可以对平时课堂上的学习内容有切身的感受和领悟.

3.开展课程评价.校本课程评价是校本课程开发的重要组成部分之一.我们认为对校本课程实施的评价,遵循以过程评价为主、结果评价为辅,教师、家长、同学等多元评价相结合的原则.课程结束后,教师根据每个学生的态度和表现,给每一位学生写出激励性的评语,评价时注重的不是学习结果的好坏,而是注重考查学生在学习过程中是否积极主动的参与.这种评价方式可以减轻学生心理压力,使他们以轻松愉快的心态投入到学习活动中.

教学实践证明,淮剧这一草根艺术进课堂,既能够弘扬地方文化,又能充分发挥地方戏曲艺术育人功能,全面促进学生的发展,我们需要付出更多的努力将其做好.

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