本站原创摘 要：教学语言艺术是指：教师在教学过程中通过形象、生动、富有感染力的语言把知识传递给学生,激发他们的强烈兴趣与学习动机.语言是教师人格与魅力的展现,教师必须不断加强语言修养,以提高自己的施教能力.
关 键 词 ：思品教学 语言 艺术 要求
语言是教师施教的最常用工具,是教师的人格、学识、修养、能力的具体展现.要成为优秀的教师,必须加强语言修养,讲究语言艺术.思品教学的语言应做到以下几点.
一、科学性
初中思品课的内容之一是传授马克思主义理论,马克思主义揭示了人类社会发展的规律,科学性是其显著特征之一,因而,教学语言必须严谨精当：首先,要在教学中准确规范地使用政治专业术语.准确规范地使用专业术语,能使学生较好地把握该学科的基本理论,提高理论素养.专业表述的要求,也适用于学生.在课堂上,我多次强调,中考的主观题答卷,必须是专业的表述,切忌没有理论表述基础的自我语言.专业性、科学性的课堂术语,对学生是一个潜移默化的过程,应贯彻落实到学生的自觉表达中,更应以学生的专业表达为出发点与落脚点；其次,政治课教师还应掌握与本专业有关的新语汇.随着社会的发展、科技的进步、知识一体化趋势越来越明显,涌现出一批边缘学科、交叉学科和新的学科群,这就要求教师在掌握专业知识的同时,注重及时汲取新的“营养”,确保教师的“思维机器”既能“有米可炊”,又能给学生提供一股“活水”.
二、逻辑性
逻辑性是思品课教学的精髓.无论是知识的传授,语言的表达,还是联系实际的发挥,都必须体现逻辑性.而逻辑性以层层推进为载体得以实现.车尔尼雪夫斯基曾说：“思绪不清则语言不明,表达上的不确切和含糊只能说明思想混乱.”所以,政治课教学要求教师思路清晰,敏锐把握问题的本质,破题简洁明快,入题新颖独特,论题精辟深刻,联系实际合情合理,并且要讲究表达上的启承转合,遵循由表及里,由特殊到一般,从“是什么”到“为什么”到“怎么样”的思路,层层推进.对知识适当的梳理,则起到画龙点睛的明朗效果.
三、生动性
思品教师应当化理为情,融情入理,情理交融,运用具体形象、生动优美的言词把马克思主义理论注入学生的脑海.
首先,是语速的调整,感情的交融.教师语言应尽量做到高低起伏,长短结合,疏密相间,快慢适宜,随着教学内容和教学实际的需要时轻时重,时缓时急,抑扬顿挫,有板有眼,错落有致,声情并茂,有一定节奏感和旋律美,和谐动听,使学生听起来舒服悦耳,精神饱满,兴趣盎然,津津有味,其优势兴奋中心能随着教学语言的声波和声调不断得到调节、转移和强化,提高教学效果.相反,平铺直叙的语调,波澜全无的情感,只能让课堂成为一潭死水.此种状况下的师生,即使面对面,也如背靠背,更谈不上“师生平等对话了”.古人云：“感人心者莫先乎情”,“情动于衷而言于表”,所以,教师的课堂语言应充满感情,让感情成为师生双边活动的纽带,成为课堂教学的灵魂,从而打动学生,使学生产生强烈的共鸣,受到强烈的感染；其次,要注重运用修辞手段增强语言的表现力.妥贴的比喻,能激发学生丰富的想象；适当的反问,能启发学生穷根究底,积极探索；强烈的对比,能引发学生广泛的联想.以鲜明的例子或时政热点为载体,以修辞为手段,把实实在在理论知识表现得淋漓尽致.因此,教师要广采博闻,和教材密切联系的笑话、故事、格言、成语、民间谚语、歇后语等均可引入课堂,随心所欲,调动自如,游刃有余,以塑造形象,创造气氛,让学生感到课堂新奇有趣,知识易于理解,从而吸引学生认真听讲.逐步达到“芬芳遍地醉君心”的境界.
四、启发性
思维的启动往往以惊奇和疑问开始.在教学过程中,教师不应把知识的果实塞到学生嘴里,也不要把知识的果实放在学生触手可及的地方,而是要告诉学生怎样才能获得知识的果实.在课堂教学中,教师如果刻意把话说错,可以达到两个很好的效果：课堂气氛活跃、学生主动,性得以发挥的同时,知识在强调中得以掌握.这是一个“教师刻意犯错------学生指出------教师纠正”的活动过程.
语言作为思想的载体,在课堂教学中起着举足轻重的作用.课堂是一个心理场,有不同的心理镜像在课堂中活动.教师不仅要关心学生的学习,更应关心学生的心理状态.教师的语言、体态,每一句话、每一个眼神、每一个细微的动作,都可以拉进与学生的心理距离.
优美的姿态、表情、动作等体态语言同样能增强政治课的魅力.对于学生的回答,我总能以期待的眼神回望学生；在学生进行列举的时候,我总能扳手指给他盘点等,实践证明,教师细微的动作,不仅能传达尊重、关爱的信息,还能给学生无言的鼓励.所以,体态语言,应渗透在教学语言中.这是个人特色、个人魅力的体现,更是一堂和谐的政治课不可或缺的因素.
教师在课堂上的一言一句,必须明确而且言之有物.以高度的自信心,驾御课堂.特别是面对学生在课堂上提出的问题,教师应运用所学知识,多角度多层次进行分析,给学生顿悟的感觉.反之,敷衍了事,是得不到学生的认可和尊重的.教师的人格魅力源于渊博的学识；源于善良和慈爱,平等的基础上善待每一个学生；源于对学生的信任和宽容；源于从不满足的执着精神.夸美纽斯说过：“一个能够动听地、明晰地教学的教师,他的声音便像油一样浸入学生的心里,把知识一起带进去.教师把人格魅力注入活的语言,带进初中思品课堂,本身就是一门艺术.
总之,在思品教学中,教师应该十分注重语言艺术,努力增强语言的魅力.既要注意语言的规范性、逻辑性,还要注意预言的趣味性、灵活性、激励性和启发性.只有这样思品教学才会充满活力,教学质量才会稳步提高.