本站原创“引语”指人们从具体的语境中筛选出来的精练优美而内蕴丰富的语言材料.例如：名言、警句、格言、谚语、诗句等.在语文教学中也离不开引语,引语穿插在语文教学中大有可为.课堂上教师不失时机,恰倒好处地穿插引语,能引发联想,启迪思维,开拓思路,引导学生进入深邃的足供咀嚼和品味的思想境界,使课堂闪耀智慧和哲理的光芒.因此,引语穿插是语文教学中的一种手段,也是一种艺术.
1.诱情入文
罗丹说,艺术就是感情.语文教学这门艺术同样也离不开感情.引语“不是无情物”,它除了蕴含深刻的思想外,也饱蘸着丰富的感情.引语的语言结构、声调,是感动人心的重要手段.因此,有经验的教师在导入新课时常常组织一段乃至几段引语,利用引语的情感因素来奠定课堂的感情基调,去扣击学生的心扉,引导他们进入课文情景,使情与景偕,情与理融.例如,我在讲《周总理,你在哪里》一文时,一开始就引抄泰戈尔的诗《某人》――你的天性是忘掉自己,我们的心中却把你牢记,你总是把自己藏掩,我们的爱戴使你放射光辉.你把发自内心的光芒,带给那黑暗,你从不寻求名声和崇拜,可是爱之神却发现了你――让学生诵读.接着我简介有关背景,向学生挑明引诗的用意,说明这首诗正是总理一生鞠躬尽瘁,人民对他无限思念的写照.泰戈尔的诗句,教师饱含的语言,营造了课堂讲读的情感氛围,激发了学生崇敬、悲痛、怀念等复杂的感情,使日常情感转换为课文情感、审美情感.“未成曲调先有情”,教师以诗文诱情导课,为学生深刻准确的去理解课文、陶冶情操打下了基础.
2.引征启知
教师在讲课的时候,无论是对词句的分析鉴赏,还是对人物情态的揭示；无论是对社会意义的评价,还是对写作的总结,都要组织一些凝练精警的语言,或进行启发,或进行佐证,或进行概括,这些引语的恰当穿插,能“唤起新鲜的感觉,激活人们的思想和行动”.①其结果使学生对课文的精妙之处真正做到“心领神会”,印象深刻,并增强审美能力.
例如,《散步》展现的是一家四口祖孙三代和睦、亲爱的关系.我在教学结束阶段,组织学生诵读这样一段话：“如果爱是左右手,就该一只递给小孩,一只递给老人；如果爱是左右手,就该一只递给朝露,一只递给晚霞；如果爱是左右手,就该一只递给未来,一只递给历史；如果爱是左右手,就该一只递给早春,一只递给金秋.”②引语表达的思想是普遍性的爱才是完整的、公正的,献给这样的爱,我们的生活才会圆满、幸福,我们的世界才会祥和、温馨.这一引语的穿插是课堂中的“点睛之笔”,是这堂课的“课眼”,学生眼看、耳听、口诵、心思,渗入其中的思想感情自然而然地入耳入脑,师生共同拨动敬老爱幼的心弦,互相熏陶感染,从而使课堂教学出现.
在语文教学中,引语穿插的作用很大,是值得称道的教学艺术.但并不是说一堂课必须引语连连,穿插不断.讲求适时性和目的性的引语穿插才有艺术性.那种游离教学内容,背离教学目的的旁征博引,只会喧宾夺主,适得其反.引语穿插要做到适时适量,因文因时而异,违背了这些就不会产生艺术效应,也就谈不上艺术了.