本站原创摘 要 ：语言是表达思想、传递信息的工具,也是人与人之间沟通的第一要素.课堂教学语言是师生交流思想的载体,是课堂教学中连接学生和教师的纽带,是教师教学思想的直接体现.教学语言既影响教学质量的高低,也影响学生能力的发展.中职学生是一个特殊的群体,他们在学习习惯、学习基础、主观能动性等方面与普通中学生有很大的区别,所以中职课堂的教学语言亦自成一家,别有特色.中职课堂教学语言的艺术性主要体现在教师语言幽默风趣、平等尊重、通俗易懂,对学生有激励作用上.
关 键 词 ：中职；课堂；语言艺术
中图分类号：G718.3 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）24-0082-02
一、中职课堂语言艺术的基本作用
语言在人与人的沟通、思想交流中有着举足轻重的作用.海涅说：“言语之力,大到可以从坟墓唤醒死人,可以把生者活埋,把侏儒变成巨无霸,把巨无霸彻底打垮”.中国俚语也有：“良言一句三冬暖,恶语伤人六月寒.”说的都是语言的作用与魅力.在传统的课堂教学中,有将近70％的时间是教师在讲授.现在,多媒体辅助课堂教学虽然已得到普及,但课堂上的语言交流仍然是最基本的、也是最重要的教学方式.优秀的课堂语言能够将深奥的、抽象的知识点化为浅显的、具体的案例,帮助学生理解消化.也能将平淡的教学内容化为神奇的艺术表演,激发学生的求知欲.所以,语言是师生交流的基石.我认为中职课堂语言艺术有以下三方面作用.
1.启发性.优秀的课堂语言能够充分调动学生思维的积极性,引导他们积极思考、独立地或者通过合作去探索所学课程的实质与内涵,进而提高他们的创造力和思维能力.教师的工作是“传道、授业、解惑”,而不是简单地传授课本知识.要引导学生学会学习,学会思考,通过思考锻炼学生的思维能力,提高学生的创造能力.
2.鼓励性.苏霍姆林斯基说：“教师讲的话带有审美色彩,这是一把最精致的钥匙.它不仅开发情绪记忆,而且深入到大脑最隐蔽的角落.”中职学生大多对前途感觉迷茫,学习目标不明确,容易产生自卑自怨自艾心理.作为教师,在课堂上对这类学生进行不断的鼓励,可逐步增强学生的自信心,进而激发学习的热情.
3.引导性.娴熟自如的课堂语言教学艺术,可以引导学生逐步学会思考问题的方式方法.因为,直观描述的教学语言会影响学生的形象思维,理论概括的教学语言会影响学生的抽象思维,教师的机言智语会影响学生思维的敏捷性和灵活性,教师的语言观点会影响学生思维的独立性和批判性,教师的语言材料会影响学生思维的广阔性和深刻性.
二、中职课堂的语言艺术的基本形式
斯维特洛夫说：“教育最主要的,也是第一位的助手是幽默”.幽默的语言是课堂上的“兴奋剂”.幽默的语言能吸引学生的注意力,让学生处于放松的状态,调动课堂的气氛.那么怎样的课堂语言才称得上是艺术呢?
1.幽默风趣.幽默是一种艺术,是一种以愉快的方式化解尴尬的艺术.有一次,一个学生在课堂上失口直呼我的名字.同学们哄堂大笑起来.如果这时候我训斥学生,有可能会更刺激到学生,在课堂上起哄,又会让当事人陷于尴尬,拉开师生间的距离.我只是微笑着说：“难得同学们把老师的名字记得这么牢,这么清楚,你的记忆真是全班一流的,希望用你这一流的记忆记住今天老师讲内容,老师相信你一定能记得准、记得牢.”一个小小的幽默,化解了一场尴尬,将同学们的注意力引到教学内容上.
2.寓教于乐.幽默风趣的语言无论是对教师还是对学生来说,都是一种美的享受.教师课堂语言的多样化幽默化,能提高学生的学习兴趣,激发学生回答问题的灵感.例如,在提问时可说“我们来做一个大家来找茬的游戏,好吗?”“你能替老师回答这个问题吗?”“你能勇敢地告诉大家对这道题的解法有什么不同意见吗?”学生回答正确时,老师还可以模仿电视主持人的口吻：“恭喜你,答对了!”“回答的相当得好!”“你太有才了!”等.在课堂争论时还可说：“真是‘公说公有理,婆说婆有理’,双方观点看上去都很有道理,到底哪一方正确呢?来‘PK’一下等”用这些日常生活中的口头用语和人们耳熟能详的影视对话,都可以吸引学生的注意力,使学生在开心一笑中,激起学习劲头,完成课堂教学任务.
3.通俗易懂.中职学生一般基础较差,因此授课语言要做到“深入浅出”、通俗易懂,且要还不失趣味性.例如在FLASH课程中我讲授遮罩动画的知识点时,我就做了一个比方：“遮罩层好比黑夜中出现的一束光,有光照的地方就有亮光,没有光照的地方就是黑的”.那么在动画中我们就需要呈现出这样的效果.我们拿一个手电筒照在墙壁上,手电筒就是遮罩层,墙壁就是被遮罩层.墙壁上看到的光就是我们要看到的物体.所以我们需要显示的东西要被照出来才能看到,也就是我们要遮起来.被生活化的语言和通俗的案例很容易被学生理解和接受.
4.激励赏识.中职生在入校前大多缺乏赏识与激励,缺乏自信.老师的真诚鼓励对他们来说犹如冬日里的阳光.“良言一句三冬暖”正是此意.台湾的文学家林清玄有过这样的经历,有一次,他去吃羊肉炉,老板忽然对他说了一句：“林先生一定不记得我了.”林清玄正感到疑惑,老板讲了二十年前的事.老板曾是一个高明的小偷,手法细腻.犯案千次后才被抓获.林清玄知道他的事迹后写了一篇文章,其中说到：“像心思如此细密、手法这么灵巧、风格这样突出的小偷,又是这么斯文有气魄,如果不做小偷,做任何一行都会有成就吧!”这句赏识的话被小偷看到,可谓一句惊醒,他出狱后便重新做人.屡犯偷窃的人受到赏识尚能改邪归正,又何况中职学校里单纯的学生呢?所以,中职教师的课堂语言应该具有非常强的感召力和激励性.号召时,要让学生听了以后,精神振奋,干劲倍增；抒情时,要让学生听了,如沐春风,心旷神怡；点拨时,要让学生低头沉思,豁然开朗.在教会学生学习知识的同时,也要培养学生做人.教师的一句鼓励性语言,可能会改变一个学生的一生. 5.博闻强识.中等职业教育的目的是培养技术型应用性人才,为经济发展和社会建设服务.所以中职教育目标和质量一定要以就业为导向,在专业技能和就业前瞻上下工夫.中职教师在授课的时候,一定要向学生介绍当前就业的形势和发展趋势、所学专业的就业前景和实践作用,让学生对前途充满希望,达到乐学的目的.
6.平等尊重.整天和学生在一起,难免会遇到一些令人气愤或难以忍受的事情.如有个别学生不遵守纪律、顶撞老师、与同桌或临座闲聊、趁老师不注意时与同学嬉闹、在此课堂上做彼课堂的作业、迟到早退、玩手机、听MP3或干脆睡觉等.对这些现象的处理一定要灵活并妥善运用一些恰当的方法.学生的心是一个晶莹的玻璃球,稍不小心就坠地破碎,特别是一些学困生,更需要关爱和鼓励.对个别学生的违纪行为,单独批评教育并帮助其查找原因,再辅以适当的鼓励,往往能收到事半功倍的效果.
7.无声语言.无声语言包括教师的表情语言和肢体语言,无声语言可辅助有声语言共同实现教学目的.我们常说“眼睛是心灵的窗口”,老师一个温和的眼神,对学生都是激励,即使对学困生也一样.教学中若只有语言的交流而缺少身体的活动,课堂教学就显得有些生硬死板,缺乏活力.课堂教学中教师也要动起来,走到学生的身边去,与学生互动交流,和学生形成亦师亦友的关系,这样的课堂是融洽的,温馨的,也必然是高效的.
三、中职教师怎样掌握课堂语言艺术
课堂语言的艺术对中职教师而言,是个人职业素养的一个体现.要掌握良好的课堂教学语言艺术,我认为可从以下四方面着手.
1.夯实业务知识,提升专业素养.“语言是一切事物和思维的衣裳”.语言功力以渊博的学识为基础,以真知灼见为根本,言之有理有据,道之确凿无误和言简意赅.说到底,艺术性教学语言来源于对教学内容的融会贯通和对事物本身的透彻理解.只有吃透教材,才能思维明晰,逻辑分明,语言贴切,才能达到“丰而不余一言,约而不失一词“的境地.
2.厚积薄发,广泛涉略.当今时代知识倍增,科学迅猛发展,每一个人都面临着不断更新旧知,补充新知的问题.作为教师,不仅要掌握本专业本学科的基本知识,更要博览群书、博闻多学,因为“能博喻方能为人师”.通过博采广收,去伪存真,汲取精华,开拓视野,丰富思想,加深见解,既纵深发展,又横向延伸,才能在教育教学过程中旁征博引、有话可说、信手拈来、内容充实、情理并重、游刃有余、以理服人.
3.关注学生,研究学生.教师要以学生为主体,关注每一个学生的成长,对不同的学生,要运用不同的语言技巧.中职学生虽然入学时成绩较差,但并不代表他们的智力和能力差.教师应该在教学以及课业中发现学生的优点与不足,有针对性地在课堂中施以语言的教化.对内向、自卑的学生要以赞赏为主；对于调皮、逆反的学生要晓之以情动之以理,在学识方面让他们信服；对于爱表现的学生,既要肯定他们的积极表现,又要通过语言抑制他们,避免过于活跃而扰乱了课堂秩序.
4.多练习,多取经.语言是思维的外衣,只有思维清晰的人,其语言表达才可能流畅贯通,真正有教育和启发意义的语言,应该是建立在思维的基础之上.“工欲善其事,必先利其器.”教师要在长期实践中不断积累总结,刻苦磨炼,丰富自己的语言,提高语言的艺术性.要多与其他教师交流,听课并揣摩是最直接的学习方法.
教师语言艺术是一种智慧,一种,一种文化.艺术性教学语言寓课堂教学中,让课堂教学永远充满朝气与活力,学生喜欢听,勤于记,乐于思,实现教与学双方巧妙地有机结合.教师只有认真研究和掌握教学语言的艺术,加强语言艺术的修养,运用起来才能得心应手,水到渠成,从而全面提高教育教学质量.