本站原创摘 要： 音乐是一门重要的美育课程,音乐教学不应该像其他学科一样只注重一些专业理论知识的讲解与传授,更应该注重音乐教学的艺术美.讲究艺术的课堂教学会让学生感受到一种美的享受,让学生的思维时刻处于异常活跃状态,有利于培养学生的创造力,从而提高课堂教学效率.教师应该从课前导入、结合历史背景、巧妙设疑引导思考、教学扩展和完美结尾等多环节积极开展多元化艺术教学.
关 键 词 ： 初中音乐教学 教学艺术 多元化
著名教育学家第斯多惠曾指出：“教学的艺术并不在于简单的知识传授的技巧和本领,而在于唤醒、激励、鼓舞学生积极投入教学活动,使学生的身心处于的创造以及成功的喜悦中.”讲究艺术的音乐课堂教学活动,无疑是独创、情感与真实的相互结合、相互交融,让学生真正享受艺术.教师是教学活动的主体,在实际的音乐课堂教学活动中,应注意教学艺术的传导,营造具有独特艺术魅力的课堂教学氛围.
1.精心备课,注重课前导入环节
“精心的准备是成功的基石”,精心的课前准备是教学活动顺利开展的基本要求,也是构建有效课堂艺术的重要内容,没有课前备课的教师是不负责任的,自然无法达到良好的教学效果.比如以往教师在赏析初中音乐教材《葬礼进行曲》时,通过学生在赏析时的表情、神态和肢体动作等非语言表达观察到学生对前段旋律比较熟悉,还能够跟着节奏一起轻轻哼唱,肢体也会不由自主地跟着节拍随意扭动,但是到了歌曲的后半段,很多学生的注意力明显涣散,眼睛转来转去,明显对后半段旋律不太熟悉.课前,教师应将这首歌曲的赏析分为三个环节,前奏完整的播放,让学生跟着旋律一起哼唱,后半段应采取片段赏析穿插歌曲知识和创作者基本资料讲解的教学模式.这样不仅让学生尽快进入本堂课教学主题,而且活跃课堂氛围,吸引学生的注意力.
2.注重结合历史背景教学
每一部音乐创作间接反映了创作者当时所处的时代背景、社会地位和文化氛围,因而不同时期、不同风格的音乐其实谱写了我国悠久的历史发展和灿烂的中华文化.在实际的音乐课堂教学活动中,教师可以适当引入一些与音乐背景相关的资料,让学生能够深刻理解音乐作品的历史背景,进而尽快融入音乐赏析中,与音乐产生情感共鸣.比如,在赏析《七子之歌》这部歌曲时,教师可以先给学生分别展示闻一多留胡子和没留胡子时的照片,再提问学生：“这两张照片有什么不同之处,是什么原因导致这种差异?”学生表示不知所以然.教师可以向学生讲解主要是由当时的时代背景引起的,在1922年7月,闻一多不堪美国社会严重的,在1925年毅然回国,在他回国后不久便爆发“五卅惨案”,而此时的英、日这些帝国主义对中国的种种侵略行为让他义愤填膺,1937年抗战开始时执教于昆明西南联大,为了表示抗战的决心,闻一多在8年的抗战中留了一把长胡子,决心在抗战胜利之前都不剃胡子.在他国受到,回到自己的国土仍然遭受到外国帝强主义的剥削、凌辱,就此写下了一系列爱国诗篇.其中最著名的就是《七子之歌》,在了解闻一多创作的时代背景后,学生不仅更加深刻地理解了创作者的心情,而且激发了学生的爱国情怀,在歌曲演唱时赋予歌曲更加动人、深刻的艺术感.
3.巧妙设疑引导学生积极思考
首先,教师应注意增强教学能力.随着时代的不断发展与进步,教师应在教学之余,多阅读一些与专业相关的知识,武装自己的头脑,尽量拓宽视野,提高教学能力.在明确初中音乐课程教学目标和教学内容后,应准确找出教学的重、难点,引导学生主动思考,激发学生的思维,提高学生音乐实践能力和创新能力.比如在赏析初中音乐《瑶族舞曲》时,教师可以课前全面收集瑶族地区相关的一些风土人情,向学生展示一些瑶族的建筑、服饰、风俗和节日特点等图片或视频,注意提醒学生结合画面上的地理、人文环境、音乐特点赏析.然后提问：“录像上展示的是什么地区的地理环境,人们的生活方式有哪些特点?”在学生将自己在录像上观察的信息描述之后,再让学生结合歌曲中描述的情景总结瑶族人民的生活特点和语言风俗,再共同探讨、分析,最后根据共同总结的结果,由学生自由组队进行模仿比赛,让学生更加体会到瑶族人们的生活情景.
4.注意教学扩展
目前各种电视主题曲、广播、音乐节目都会用到音乐,教师可以引导学生在课余时间多接触不同音乐,比如在家看电视时可以选择一些电视台播放质量较高、趣味性较强的文艺节目,当中包含丰富的音乐信息,从而让学生关注音乐.教师可利用现代化的多媒体工具进行辅助教学,比如在赏析《我心永恒》这首歌曲时,教师可利用计算机丰富的网络资源快速找出电影《泰坦尼克号》极具代表性的片段和一些以《我心永恒》作为背景音乐的故事情节,加以展示,同时收集一些《我心永恒》歌唱者歌唱的其他歌曲,拓宽学生的知识面,让学生有进一步了解、学习的冲动.
5.注重音乐教学的结尾艺术
精彩的教学结尾可以为本堂课起到画龙点睛的作用,给本堂课的教学画上一个完美的句号,具有归纳总结、深化主题、提炼升华的效果.在实际的音乐课堂教学过程中,教师可以引导学生用极其精练的语言归纳本堂课赏析的音乐作品反映的艺术特色和思想内容,进一步加深对音乐的理解；可用问答式的教学模式帮助学生尽快消化本堂课讲解的新知识点与新内容；可采用音乐播放的方式,让学生跟着歌曲自由哼唱,营造欢快、自由的学习氛围；也可留设一些延伸性的音乐探讨问题,让学生自己课下继续查阅资料.
综上所述,在初中音乐教学过程中,教师在灌输知识的过程中,应注意教学艺术的传导,让学生真正徜徉于美妙的音乐世界.