本站原创【摘 要 】疾病概要是中等卫生职业教育医学影像技术、药剂、医学检验等专业的一门重要的专业课程.本文旨在结合笔者多年的疾病概要教学体会,探索课堂教学艺术,培养学生的学习兴趣和提高学习效能.
【关 键 词 】中职疾病概要课堂教学艺术
【中图分类号】G712【文献标识码】A【文章编号】1674-4810（2014）33-0185-01
疾病概要是中等卫生职业教育医学影像技术、药剂、医学检验等专业的一门重要的专业课,其内容涉及所有临床学科和多数基础医学学科,是学生学习和概要认识临床医学各科常见疾病及其防治的重要课程.学习的主要目的是使学生认识临床医学的基本理论知识,熟悉常见病的诊治要点,为学生的专业打下基础.课程包含的病种多,知识点繁杂,而中职教育学习周期短,各专业开设的医学基础课时有限,使临床知识的系统阐发受到局限.又因中职学生年龄小、文化基础薄弱、理解能力有限、自我约束力差等特点,更增加了教学的难度.因此,在疾病概要教学工作中,教师要讲究课堂教学艺术,采用丰富多彩的课堂教学方式和灵活机智的教学手段,创设出形象生动的教学情境,让每堂课都有新鲜感,启发引导学生进入情境,在轻松愉快的气氛中学习,从而提高教学效果.
一上好绪论课,为以后的课堂教学做好铺垫
疾病概要是一门综合的临床医学课,对于医学影像技术、检验、药剂等专业二年级的学生主要存在两方面的困惑,一是对医学基础课的掌握就很不理想,再把那么多知识糅合在一起,更难以理解,普遍存在畏难情绪,二是认为自己将来不当临床医生,没必要学习这门课,存在厌学情绪.所以上绪论课时必须解决“为什么学”和“怎样学”的问题,要让学生充分认识到自己要从事的专业是为病人服务、以病人为中心的,必须认识疾病,才能有效做好本职工作.要以学生熟悉的病症作为引子,用浅显易懂的语言进行解释,让学生听懂并放下“学不会”的思想包袱,产生想知道的学习动机.
二提高教师自身素质,把握好教师的主导作用
教师素质包括教师所具有的专业知识和教育教学能力,还包括教师人格方面的素质.
1.专业知识层面
疾病概要涉及的知识面非常广泛,这就要求代课教师必须要有广博的专业理论知识,能把各个知识点融会贯通,具备从不同方面阐释同一问题的能力.“要给学生一杯水,教师要有一桶水,”针对每一个知识点,教师都要力求通晓其相关知识,避免知其然,不知其所以然的状况,才能灵活掌控教学内容,使理解能力差、学习被动的学生认识深奥的道理.
2.教育教学能力层面
疾病概要是医学专业课,教师除了要有广博的医学专业知识外,还必须要有丰富的临床实践经验,才能对学生职业发展提供实用性的指导,课堂内容才丰满生动而不至于死板空洞.教师还要掌握教育学心理学方面的知识,懂得中职学生身心发展的特点和需求,在教学设计、教学组织、教学要求等方面进行合理的安排和调整以适应学生的需求,才能有效把握课堂.
3.人格方面
中职教师必须要热爱职业教育和学生,具有较高的职业认同感和成就感.不论是对学生课堂行为管理还是专业知识的教学过程中,中职教师经常会感到无奈和无助或受挫感,所以教师的人格素养在课堂活动中非常重要,教师必须要具备较高的情绪稳定性和职业认同感,充分理解、尊重学生,赢得学生的敬重,进而引导学生,做学生的良师益友.
三关爱学生,创设愉快的课堂氛围,使学生乐于学习
教师没有爱,将不存在,培植爱,一切将得以复活.爱学生,教师才能接纳学生、包容学生,才能正确对待和处理问题学生和课堂问题,从而走进学生,与他们成为一个共同体,而非对立面,教学过程中师与生之间才能有,课堂气氛融洽愉快,教学活动才能顺利进行.“亲其师,信其道”,教师要以自己的人格魅力打动学生,吸引学生,学生愿意亲近老师,才能信任老师,才能喜欢老师所教的课.
四充分调动学生的主观能动性,体现学生的主体性
学生是课堂的主体,在教学中必须要避免传统的“满堂灌”.疾病与每个人的生活实践活动息息相关,笔者在教学中注重鼓励学生走出课堂,走进生活,主动搜集身边的病例带到课堂来讨论,促使学生产生“想知道”的学习动机,大大提高了学生的学习兴趣和热情,课堂气氛活跃,潜移默化地使学生克服上课倦怠、睡觉、玩手机等课堂问题.在此基础上进一步引导学生自己利用课本知识来讨论、解答问题,学生的协作学习意识、自学能力逐渐形成,课堂成就感使学生有了快乐的体验,逐渐克服了畏难情绪,变得会学习、爱学习.
五结合学生实际情况,适度降低要求
要结合学生的认知能力、水平,适度降低要求.课堂所学病种从病因、发病机制、临床表现到相关检查、治疗,要学生全部掌握是不可能的,备课和授课时须注意不同专业学生的不同需求及学生的接受能力,重点掌握与其专业密切相关的知识点,其他内容因人而异,使学生不感到疲倦,产生满足感而不是受挫感.在有限课时对课本所列的所有疾病都在课堂学习是不现实的,教师要根据专业特点适当取舍,让学生听得懂、学得会,学生的学习动机才能持续,学习效能才能提高.
总之,教师要讲究教学艺术,提高自身素质,从多方面努力找准与学生的契合点,才能使教与学统一、融洽,教学效能不断提高.