小学语文语言艺术的相关

[摘 要]小学语文教学必须讲究语言的艺术.语言的魅力应当能给人回味无穷的感觉.教师应积极探索,根据小学生的特点进行教学,把握语言的规范性与生动性,追求教学语言的幽默与优美,增强教学的感染力和有效性.

[关 键 词 ]语言艺术 魅力 语言教学

[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068(2015)03-027

小学生年龄比较小,但对新鲜事物的好奇心很强,因此,在小学教学中,必须讲究语言的艺术,把握学生的年龄和特点,让小学生的语文学习成为一种艺术享受.为此,小学语文教师应积极探索小学语文教学中的语言艺术,提高自身的语言能力,更好地开展语文教学.

一、小学语文教学中的语言魅力

语文教学中的语言魅力指的是在语文教学中,教师通过语言艺术,吸引学生的注意力,使学生主动学习.语文教学的语言魅力可分为可受性、乐受性和迫受性.

1.可受性

可受性指的是学生可以接受的教学语言.教学的可受性包括语言流畅、内容翔实等.在语文教学中,教师应当通过教学语言的使用,营造出轻松活泼的教学氛围,使学生乐意接受教师的授课方式.

2.乐受性

乐受性可以说是可受性的进一步深化.在语文教学中,教师的语言艺术也可分几个等级,而乐受性可以说是最高的等级.教师的语言学生乐意接受,就意味着其语言轻松幽默、贴近生活、深入浅出.

3.迫受性

这里的迫受性是指迫切接受,可以说是教师语言艺术所能达到的其中一种效果.学生愿不愿接受知识、学习知识的热情高不高,跟教师的语言艺术有着莫大的关系.教师的教学语言若有真正魅力,则学生会产生一种迫切接受知识的冲动和愿望,并有着十足的学习动力.

二、小学语文教学的语言艺术

小学语文教学应当把握教学内容和学生特点.教师应通过探索,提高自身教学语言的艺术水平,增强教学的感染力和有效性.


1.语言的规范性

在语文教学中使用规范的教学语言,可以说是对语文教师最起码的要求.这里的规范指的是发音准确、吐字清晰等.同时,这里的规范也包括对问题的讲解要思路清晰,要点明确,不拖泥带水.

由于小学生处于语言能力培养的初期,因此教师在教学中应以身作则,规范教学语言的使用.

2.语言的生动活泼

小学生天性好动,对新鲜事物抱有很大的好奇心.因此,教师要使用多样化的语言,增强语言的感染力,用教学语言激发学生的想象力,集中学生的注意力,把抽象的事物具体化.

生动活泼的教学语言,具体来说就是要使用多种语言表达技巧,引入比喻、修辞、拟人等多种修辞手法,增强语言的感染力.比如,我们描述课本上的一个人,就可以将之与现实生活中的人做类比,让学生感受到他的存在,从而增强教学的有效性.

3.语言的风趣幽默

教育家思维特罗夫认为,幽默是教育的第一助手.作为趣味语言的一种,幽默也可以在教学中发挥其巨大的作用.如果把小学语文教学比作一盘菜,那么幽默可以说是菜中的调料,有菜而无料,则做出的菜会索然无味.这就要求小学语文教师必须把幽默引入教学当中.幽默不仅可以提升教学的趣味性,而且可营造出轻松的氛围,帮助学生更好地学习知识.

另外,幽默还有一个显著的特征,也就是其和善性.在生活中我们常有这样的经历,如场面一时陷入了尴尬,但某人一句风趣幽默的话,则打破了这种尴尬的气氛.这就说明,幽默在某些时候也充当着润滑剂,能够在人与人的交流中起到良好的润滑作用.

一位合格的小学语文教师,应是一名出色的演员.在教学中,通过使用轻松诙谐的语言,与学生产生共鸣,使学生在欣赏教师“表演”的同时,获得对自身发展有用的知识,并提高学习的兴趣.在教学中,教师要熟练掌握“大词小用”“小词大用”“抖包袱”等语言技巧,并加以灵活运用.

但是在教学中,小学语文教师要走出一个陷阱,那就是为了幽默而幽默.在当前的小学语文教学中,一些教师为了提高语言的有趣性,往往一味追求幽默的语言,进而忽略了教学目标和对学生的培养.也就是说,幽默语言的使用必须是服从和服务于教学目标的,如果使用幽默语言却没有结合教学目标,甚至与其南辕北辙,则得不偿失.

4.语言的音韵和谐

中国著名的语言学家和教育家王力先生曾经指出,中国的汉语的形式美,主要是因为它具有整齐之美、抑扬顿挫之美和回环之美.从全球范围来看,中国汉语可以说是世界上最优美的语言.汉语的形式之美可从唐诗宋词中略见一斑.唐诗具有整齐之美,而宋词具有抑扬顿挫之美和回环之美.这也是唐诗和宋词之所以吸引人的重要原因之一.

因此,小学语文教师需加强自身的汉语学习,提高语言能力,使学生每上一堂语文课就犹如听一场音乐会一样.

当前,中国正深入推进教育体制改革,新课改对小学语文教学提出了新的要求.在本文中,笔者探究了小学语文教学中的语言,认为其不仅应是规范和生动的,而且应当是幽默和优美的.幽默且优美的教学语言,有助于提升小学语文教学的有效性.

(责编 刘宇帆)

类似论文

小学语文教学的语言艺术

摘 要:语言作为知识传递的载体,是人与人之间双向交流沟通的桥梁 教学语言是小学语文教学的重要载体。
更新日期:2024-6-5 浏览量:12880 点赞量:3979

小学语文中的语言教学艺术

传统的语文教学重在教学生语文知识:文字学、词汇学、语法学、修辞学等,这些语文知识对语言实践具有一定的。
更新日期:2024-5-24 浏览量:69738 点赞量:15654

小学语文教学艺术

在多数人的观念中,教学就是“教师教——学生学” 而实际上,教学并不是这么简单的过程,是一项较为复杂的系统。
更新日期:2024-4-3 浏览量:9224 点赞量:2950

小学语文教师的语言艺术

语言艺术是语文教学的灵魂,课堂教学语言是沟通教师与学生的桥梁,是教师内心真实情感的自然流露,是最能感染学生的&。
更新日期:2024-2-13 浏览量:31268 点赞量:7767

小学语文教学艺术

课堂教学艺术是教学艺术的一种 教学艺术就是受制于教师个性风格,具有美学价值和创造性运用各种教学艺术的个人才华。
更新日期:2024-6-28 浏览量:81179 点赞量:17575

小学语文教学的艺术

三尺讲台其实是一个舞台,教师是舞台上的演员,学生是观众,演得好,观众都看得懂,更乐于参与 既然是表演,那就是带有艺术性的,我&。
更新日期:2024-10-15 浏览量:128974 点赞量:27351

小学体育课堂语言艺术

摘 要 :体育课是一门综合艺术,涉及方面极广 它牵涉到音乐、美学的鉴赏美、力学、理学、学、思维科学、交际学、逻辑。
更新日期:2024-4-23 浏览量:56513 点赞量:12729