本站原创由应试教育向素质教育转变时我国在新历史时期对传统教育体制、教育观念的一次整体超越,在这一转变过程中,作为学校驾驭内容之一的艺术教育则起着至关重要的作用. 艺术教育是我国教育事业的有机组成部分,在整个教育事业中,美育是非常重要的.它是运用艺术美、自然美、社会生活美培养受教育者正确的审美观念和感受美、鉴赏美、创造美的能力的教育,它在提高人的素质方面有着其他教育学科所不可替代的作用.
一、 艺术教育能对学生进行审美教育,陶冶学生的道德情操,培养学生健康、丰富的感情世界,使学生的人格、道德趋于完美
教育不能离开感情,在教育过程中,教育者和被教育者之间必须以感情作为桥梁、作为纽带,才能产生教育的效果.教育离不开感情,感情最能教育人,最能打动人,最能收到良好的效果.现在人与人之间的感情联系少了、疏远了、淡漠了,感情世界非常贫乏.艺术教育的特点就是以理服人,更重要的是以情动人、以情感人.在音乐教育中,充分发挥音乐教育情感丰富、音律优美、寓教于乐的功能,引导学生演唱优秀的历史及现代歌曲,不仅能够有效培养他们表现声音美的能力,是指养成“音乐的耳朵”,而且能够激发他们高昂、欢快的、振奋的情绪,使优美崇高的“音乐形象”伴随着节奏旋律有力地进入他们的心灵深处,给他们美的意象和感受,使他们的思想道德和审美情操得到不断的净化和升华.
二、艺术教育能培养学生的非智力因素,“智商不是一切”、“智商之外有情商”,使智商和情商得以同步发展
所谓”智商”,是指一个人的智力因素,包括观察力、记忆力、创造力、钻研能力等是事业成功的重要条件；“情商”又被称作是人的一种心灵力量,人的一种为人的涵养,也被视作人的性格的因素.它主要包括人的情绪、情感、兴趣、意志、耐受挫折等方面的品质,情商包含了人自我情绪控制的能力、建立良好人际关系的心理品质,培养自我激励的心灵动力,是指一个人的非智力因素,它能对智商起到启发、定向、引导、维持、强化、调节、补偿等重要作用,是人成就事业的决定性因素.人与人之间的情商并无明显的先天差别,更多与后天的培养息息相关,它是以人们对某一客观事物能否满足其需要为.而艺术教育的独到之处就在于它是最能容易满足人的情感需要的教育,艺术教育可以使学生在表现中获得心理感知；在欣赏中陶冶情感；在交流中培养情感；在集体合作中培养团队精神；在多种评价中认识自己.因此,在学校教育中,艺术教育的陶冶过程实际上也是学生实现其自我完善的过程,是促进学生良好心理品质的行成与发展的过程,也是人的精神需要与实现自我价值的体验过程.
三、艺术教育能有效地培养学生的思维品质,是形象思维和抽象思维有机结合,是激发人强大的创造力的动力
人的思维分为逻辑思维和形象思维两大类,二者不可分割.如果只重视其中的一种,就是不健全、不全面的思维,它可制约一个人素质的全面提高.有不少人认为,艺术教育只适合艺术类或文科学生,学理工的去学艺术是不务正业,劳民伤财.实际上并非如此.生理学家认为,人的大脑左右两半分别侧重于抽象思维和形象思维.形象思维的一大优点便是可有力地启动思维,增强想象力,有利于使学生成长为开拓型、创造型人才.玩沙子、捏泥人、看蚂蚁搬家,对孩子来讲都是十分重要的,是一个人在成长过程中的必要的营养素.离开了这些,没有童心,没有童趣,缺乏想象力,就很难培养出健全的人格.因此,我们一定要在培养学生抽象思维的同时,注意通过艺术教育培养学生的形象思维,创造性思维,使学生成为思维健全的高素质人才.使其思维得到均衡发展.
由此可以看出,艺术教育是实施素质教育的重要手段, 艺术教育并不是可有可无的“副业”,而是培育合格人才的重要内容,艺术教育是“养心”的教育；它是注重学生的智力开发,培养学生感情和发展学生能力的教育；在美感中动之以情,在愉悦中晓之以理,艺术教育在培养人的道德修养、审美情趣和创新精神等人的艺术素质方面是其它教育无法替代的.在素质教育不断推进的今天,我们各级各类学校以及社会的有关方面都应重视并加强艺术教育的实施,努力把学生培养成综合素质协调发展的一代新人.
作者单位 陕西省西安爱知中学
责任编辑 张晓楠