环境艺术设计实践教学改革

摘 要 ：从环境艺术设计专业当前实践教学的问题出发,通过是环境艺术设计教育实践教学的目的和重要性的阐述,从如何培养符合当代社会对创新型环境艺术设计人才的要求出发,尝试对当前我国环境艺术设计专业实践教学的改革提出一些自己的思考.

关 键 词 ：

艺术设计教育；实践教学；改革；创新

中图分类号：

G4

文献标识码：A

文章编号：16723198（2013）21015102

1当前环境艺术设计实践教学的问题

（1）教师教学与学生学习之间的矛盾.我们现行的环境艺术设计教育虽然有了较大改善,但仍然存在一些问题,例如大多数课程都是以课堂讲授为主,以授课老师的教材为核心展开专业教学,这种模式中教师的课堂讲授占据了大部分时间,使学生处于被动学习状态,缺乏主动学习的环境和.环境艺术设计作为一门应用型艺术专业,实践教学比较缺乏,甚至可以说一些课程的教学几乎处于纸上谈兵的状态,这样导致学生学习兴趣低下,以致专业素质不高等问题.郑州航空工业管理学院作为一个培养应用型人才的高校,这些都是我们亟待解决的问题.

当然学生也存在一些问题,特别是高校扩招以来,全国艺术设计专业急剧膨胀,环境艺术设计专业报考人数更是居高不下.在如此背景下,考进的学生专业素质急剧下降、基本功较差、文化素质良莠不齐等.好在作为年轻人,还保有对新鲜事物敏感的一面,能迅速地捕捉到潮流和前沿资讯.面对这样的受众群体.我们迫切需要改革我们的教学方式,对他们良性引导,让其在四年大学本科学习中提高学习的兴趣,提升专业技能,培养职业素质.这是我们教师必须思考并努力实践的.

（2）学校培养与社会需求之间的矛盾.这个问题不是环境艺术设计专业独有的问题,但是环境艺术设计作为一门应用型的艺术类学科,这个问题更加应该得到重视.特别是在郑州航院这种以培养应用型人才为主的高校,学生的专业素质培养是我们的办学的根本.解决这个问题的根本在于以社会需求为依据制定人才培养计划,并以此作为课程设置的导向.这就要求我们在总结学习过去的经验教训的同时也要推陈出新,开辟新的、更行之有效的教学手段和途径.

2实验教学的目的和重要性

根据实际,我们发现只有通过不断的实践和总结,我们才能逐步掌握某种技能.而能力的提高也都是在反复的实践过程中产生的.特别是创新的能力更是离不开实践的,环境艺术设计作为一种需要不断地创新的专业,就更应该重视实践教学的作用.

创新能力最为一种稀缺资源有诸多因素对她产生影响,但是实践是其中最重要的影响因素之一.环境艺术设计教育的核心目标就是培养有创新能力的人才,高校环境艺术设计教育必须在为社会培养具有专业素质的基础上,通过实践课程的教育,注重实践课程设置对学生创新能力的培养,在教学过程中重视理论课程和实践课程的教学互动,“产学研”并重,激活学生的实践能力和创新能力.同时还应该和优秀的企业合作,建立相关的实习基地,真正做到“产学研”相结合.

高校环境艺术设计教育中,创新能力和创新实践能力的培养是最重要的目标.重视实践环节的教学和锻炼学生的创造力,这不仅是关注学生的实践能力,更重要的是符合国家当前对环境艺术设计专业学生的要求.

3环境艺术设计实践教学的改革的几点思考

（1）更加重视实践课程的设置,结合环境艺术设计专业的专业特点,在基础理论课程学习的基础上,根据体论课程的程度,逐步加入实践课程的学习.真正做到让学生在实践中反思理论学习的问题,从而巩固理论知识,同时验证所学理论知识的应用性.

（2）不断加强实践课程教学方法的改革和创新.要想培养具有创新能力的人才就必须创新当前的实践课程.在实践教学过程中,充分把握高校艺术设计教育的规律,利用现代化教学工具,不仅可以提高实验教学效率,优化教学过程,而且可以使实践教学的过程更加的生动,同时提高学生学习过程中的主动性,使实验教学不再是理论教学的补充,而是艺术设计教学环节中的一个重要环节.积极推行开放式实验教学,使实验教学从传统的老师讲授、学生听课的模式改革成一学生的学习为主,老师不再是教学过程的核心,而是教学过程的组织者,通过各种突进,将实践经验丰富、专业素质扎实的设计工作者请到课堂,为学生的实践课程做指导和交流.这样才能充分发挥的学生的积极性和创造性,让学生自主的交流和学习.当然我们教师自己也要和设计单位合作,提高自己的专业业务水准,能结合实际为学生讲解设计方案,现场指导学生的创作,真正体现实践课程的作用.

（3）加强实践教学模式的改革与创新.实践教学模式是实现实践教学内容改革与创新的主要手段.在教学过程中实行学生角色转变,把学生身份向准职业人过渡,使学生不断深入社会,了解行业的职业要求.例如在低年级的材料与构造的实践课程中,可以设置课题让学生让学生以职业人的角度进行材料的选择,施工工业的选择,真正让学生走进建材市场,走进工地,实实在在地了解材料的类型、等.在工地上,让学生与施工人员交流,了解施工的工艺,甚至参与到施工的过程中.在高年级的室内设计课程中,以实际工地为课堂,那室内设计的一整套理论教学都和实际项目结合起来进行实践教学.这比老师在讲台上讲解更为直观、有效,同时以高校为平台,也可以让老师不流于书本知识,不简单的照本宣科,也能及时更新老师的知识结构,对整个专业的发展来说都是很有必要的.

（4）提升师资队伍水平,加强技师队伍的培养.德国著名设计艺术理论家范登堡教授说过：“设计艺术没有不言自明的公理作为支柱,根本而言,设计艺术并不是一门科学,它只是一个实践”.这段话非常深刻的说明实践教学对于艺术设计学科来说是多么的重要,对学艺术设计的学生来说是多么的必要.作为艺术设计的教师,要想带领学生展开专业的时间学习,那教师自身必须身先士卒、从我做起,积极投身到社会的实践中.现在很多高校强调“双师”型教师,就是对教师本身实践能力的要求.实践课程的开展不想理论课程那样可以事先都准备妥当,依据教材来教学,实践课程的展开需要教师更具有现场的应变能力和驾驭能力,只有当教师自己本身拥有足够的实践经验才能把握好实践教学的开展.所以教师要不断提高自己的业务水平,才能带领学生走进专业的实践活动中去.

（5）通过校际校企合作,实现实践课程的与时俱进与可持续性发展.进一步推进实践教学与教师科研的结合,鼓励教师在实践教学的探索研究工作中不断提高自身的水平,其自身实践经验反过来辅助于更新实践教学内容.鼓励教师加强交流,实现教学内容、教师队伍的与时俱进和可持续性发展.鼓励实践课程开展与企业的合作,既可引进企业的技术支持,也可补充技术队伍,让学生的设计创意直面社会企业.同样,高校也同样可以成为企业法人,建立研究所或成立设计工作室,为教师提供可以展示自己的平台,更为学生提供实践的机会和平台.这方便很多沿海经济发达地区的高校已经有成功的经验.只有这样才能真正实现产、学、研一体化.

4结论

我们一直提倡环境艺术设计教育中必须将实践教学贯穿其中,让学生走进工作室,走进工地.在个体创作与参加综合课题项目的过程中,在具体实践性学习的同时收获超越知识本身真知.培养创新型人才是当代艺术教育的重要使命,学生唯有通过实践课程的学习,才能将灵感、创意以及关于社会问题的思想通过实践寻求解决的方案并付诸实施,才能真正塑造一个具有创新能力的新型人才,艺术院校应该成为最具有创新源动力的发祥地.