本站原创就英语课堂用语来讲,它具有其自身的特点.一是英语课堂用语具有规范性.英语课堂用语是教师开展英语教学活动的指令性语言,是由英语教学的特点和内容决定的.它们是较为固定的,不是可以随意改变的.二是英语课堂用语具有很强的针对性.课堂用语不同于日常生活用语,它的使用必须针对学习内容、学习对象、学习环境、学习条件等诸多因素而作出选择.三是英语课堂用语具有简明性.过于复杂会增加学生听懂的难度,影响学生对学习内容的理解.四是课堂用语要具有可操作性.语言的表达应该明确,让学生易于理解,易于掌握,易于执行.
一、课堂用语应通俗易懂
在教学实践中,教师要力求把深奥的东西通俗化,把理论的东西实际化,把抽象的东西形象化,不断提高综合运用口头语言和书面语言的能力.有些教师在平时教学中会不由自主地使用一些很冷僻的单词,或者用一个更复杂的句子解释另一个句子,忽视了学生的知识水平情况,自己在讲台上讲得很过瘾,但是学生一头雾水,不知老师所云.教师发指令的时候,要尽量简单,多用简单句,避免用从句.比如不要用“I need two students who can answer my question.”最好直接清晰地发出指令：“Who can answer my question”指令要清晰,学生才容易理解教师的意思,跟着教师的思路走.
二、注重运用激励性课堂用语
激励式的课堂教学用语能进一步拉近师生关系,使学生在一种亲切的气氛中进行实践活动与语言交流,能极大地树立学生学习的自信心,激发学生的求知欲.如：Do not be shy！ Come on,please. Well done. Do not lose your heart. I believe ... 同时教师在表示赞叹和表扬时,不要总限于讲“Good”或“Very good”,否则长此下去,学生就体验不出教师评价的层次和等级,体验不出针对性,因而不易引起学生的共鸣.教师应根据学生表现和回答问题情况用“Excellent.”“Wonderful.”“You are very clever.”等进行反馈评价,使学生明白评价的等级差别.
三、课堂用语要生动、鲜明、形象
众所周知,在服装色彩中,灰色给人的感觉是压抑、消极、迟钝,年轻妇女着上此种颜色的服装会显得老气横秋.相反,红色给人的感觉是激越、积极、敏锐,女青年身着红色服装看起来让人觉得奋发向上、生气勃勃.课堂语言也是这样,啰唆、累赘、拖泥带水的语言不会激发起学生的学习兴趣和热情,干瘪、枯燥、词汇贫乏的语言会使学生求知欲下降而昏昏欲睡,这两种语言形式耗掉的是学生宝贵的时间,带来的是无尽的烦恼.这种较低的语言素质若不加以改进和提高,久而久之就会使大部分学生产生逆反心理,失去学习兴趣.
四、课堂用语要具有幽默性
法国演讲家雷曼有句至理名言:“用幽默的方式说出严肃的真理,比直截了当地提出更容易让人接受.”据中国、日本和美国的有关专家对3国学生进行的问卷调查统计,喜欢具有“幽默感”的老师的学生在中国占71%,在日本占54%,在美国占96%.幽默能消除教学中师生的疲劳,改善课堂气氛,使课堂生动活泼；能在快乐之中把教师和学生联结在一起；能引发学生的学习兴趣,激发其学习动机；有助于培养学生乐观、热情和开朗的个性；有助于发展学生的创造力等等.青春期的中学生思想上和行动上都具有好奇和好动的特点,教师经常把课堂内容和社会内容有机地联系在一起,配以幽默的语言,能够极大地调动学生学习的积极性和主动性.
五、无声语言要使用得当,恰到好处
教学中的无声语言包括教师的表情语言、手势语言和体态语言等,这些无声语言可辅助有声语言实现教学目的.作为一名教师,不能没有表情.不善于运用表情的人就不能做一名好教师.一名教师只有在他学会通过面部、姿势和声音各方面表达各种不同的语言时,才能成为一名成功的教师.
教师的语言表达,是教学艺术最重要的组成部分,它直接影响着教学的效果.现代教学手段丰富多彩,但教师教学语言的地位和作用是难以被完全取代的.因此,作为英语教师,一定要全面地注意把握好自己的教学语言,并展示它的艺术魅力,一定要不断地提高自己的语言修养,熟练掌握英语课堂教学语言运用的技巧和艺术,只有这样,我们才能真正做到与时俱进,在课堂教学中才能真正灵活驾驭、收放自如.