本站原创【摘 要】在小学英语教学过程中提问发挥着十分重要的作用,适当的提问设计可以有效提高学生的英语学习兴趣,达到更高的英语教学效果.但是目前在英语教学过程中对提问环节的设计仍存在很多问题,这对英语教学是十分不利的,在本文中就针对小学英语教学的实际情况,探讨如何在教学过程中更好的应用提问艺术,使英语课堂更加丰盈.
【关 键 词 】提问；艺术方法；英语课堂；教学质量
在小学英语教学过程中提问是最常应用的方法,通过提问教师不仅可以及时考察学生的学习情况,还可以集中学生注意力,开拓学生思路.因此,在小学英语教学过程中,教师应该合理规划提问环节,注重提问艺术,这样才能真正发挥提问的作用,促进学生更好的学习英语.
一、认真准备提问环节,注重问题质量
要想进一步发挥提问环节的作用,教师在课前就要认真做好相关准备,要在提问前熟读英语教材,挖掘教材中可以设计问题的内容.在准备问题时,教师应该考虑问题设计的目的、难度.另外在问题设计时要充分考虑学生目前的英语水平,保证问题的合理性.比如说在学习有关水果的内容时,一些学生已经掌握了一些有关水果的英语单词,为了更好的引入课程内容,教师可以设计此种问题：”What fruit do you like?”学生会踊跃地将自己所掌握的水果表达出来,比如apple,banana等等.在学生表述过程中会出现与课程内容重叠的词语,教师可以利用这部分内容引入新课.要想达到这一效果,就需要教师在课前认真分析课程内容,合理设计课堂问题.
二、注重问题设计目的,明确指导思想
在小学英语课堂中,提问环节发挥着十分重要的作用,但是要想充分发挥这一环节的作用,教师在设计问题时就要明确问题设计的目的,并且坚持以下几个指导思想.
1.注重启发学生思维
所谓的课堂提问就是依据所学习的知识提出有关问题,让学生在回答问题时进一步加强对知识的理解.因此,课堂问题设计的主要目的就是要启发学生的思维,让学生通过回答问题,主动对所学内容进行思考.因此,教师在设计问题时就要加强对问题的理解,注重开拓学生的思维,让学生在回答问题时能够主动思考,这样才能更好的发挥提问艺术在英语课堂上的作用.
2.掌握问题难度
在教学过程中,问题设计难度直接影响学生的求知,这就要求教师在问题设计时要充分考虑学生的知识水平,设计难度适宜的课堂问题.在实际教学过程中,一些教师所设计的问题过于简单,让学生失去了回答问题的兴趣.另外,一些教师存在课堂问题设计过难,超过学生能力范围,使学生不能更深入的体会知识内容.这类问题对小学英语课堂学习是十分不利的.教师在设计问题时要掌握问题难度,保证问题可以适应各个层次的学生,这样才能更好的激发学生的学习,丰盈小学英语课堂.
三、选择适当的提问时机
在设计课堂提问环节时,教师应该掌握课堂整体进程,选择适当的时机提问,这样才能更好的激发学生的学习兴趣,对学生的英语学习起到真正的引导作用.通过问题的设计可以让学生从整体把握文章内容,比如说在学习《Do you like winter?》这篇文章时,教师可以指着学生的外衣问学生”Your blue coat is nice. Do you like blue?”通过这一问题引导学生使用Do you like 等句式,并且引出文章内容.通过选择合理的实际问题对提高英语课堂效果是十分重要的.另外在课程中教师可以依据课文内容设计问题,让学生在阅读时可以通过找寻问题答案更好的理解课文.在学习牛津英语《Planning for the weekend》这一语篇教学内容时,教师可以依据教学内容设计让学生预测的问题：What are they going to do at the weekend? Guess!通过在阅读前设计的这一问题,可以激发学生在阅读时的兴趣,让学生抓住文本中心,获得成就感,从而提高学生的英语学习效率.
四、保证问题设计的趣味性
小学阶段学生的好奇心较强,对一些具有趣味性的事物具有极大的兴趣.但是在小学英语教学实践过程中,存在一些教师在设计课堂问题时缺乏趣味性的现象,这些问题学生往往只需要回答”Yes or No” 即可.这既不利于启迪学生的思维,也难以培养学生综合运用语言的能力,大大打消了学生学习英语的兴趣,这类问题在课堂上所起到的作用也是非常有限的,不能真正发挥提问艺术的效果.所以教师在英语教学过程中,应该注重课堂问题设计的趣味性,避免在课堂上过多的重复如”Do you like...?” ”Can you... ?” 等类型的题目,多一些What,How, Why等开头具有思考价值的开放性问题.在设计课堂问题时,教师可以结合学生的实际生活,设计一些能够将课堂内容与学生生活结合起来的题目,发挥学生的联想能力,这样才能进一步提高学生的学习兴趣.比如说在学习牛津小学英语《The seasons》这节课时,教师可以引导学生：Which season do you like best? Why?让学生利用所学的知识说出自己最喜欢的季节,并阐述理由.这样才能真正激发学生的学习兴趣,启迪思维,使提问艺术在英语课堂上发挥其真正的作用.
五、保证知识具有正确性
在一些英语课堂教学中存在这样的问题,教师在提出问题以后,学生给出了错误的答案,但是教师并没有指出学生回答中的错误,而是另外请学生回答.这种做法对学生的英语学习是十分不利的,不能真正解决学生在英语学习过程中存在的问题,反而让学生出现困惑.另外,在英语教学过程中教师对问题的答案做出了限定,只按照自己的答案判定学生回答的正确与否,一旦学生回答的答案超出教师的设定范围,教师往往会直接否定学生答案或者是不予理会.这对学生的英语学习和创新能力会产生极大的影响,会打消学生的英语学习兴趣.
课堂提问不仅仅是一种常用的教学方法,也是一门教学艺术,在实际教学过程中,教师不能随意使用这一教学方法,要结合英语教学实际与学生的实际学习水平,科学的制定课堂提问内容,保证课堂提问的趣味性,使学生通过回答问题更好的扩展自身的思维,加强对英语学习内容的理解,实现课堂提问的目的和意义.