本站原创摘 要 随着现代科技的飞速发展和进步,电脑艺术设计教学也在将审美观念的前提和现代审美意识逐步融会贯通.把现代电脑艺术设计课程、教学的方式方法,不断的朝着更新、更快、更加科学化进程快步发展.特别是对于外来艺术设计基础知识和本族古老的传统艺术文化的继承发展,教师的教学理念、教学手段,课程的编配、组合、设置,电脑艺术设计理论和电脑技术操作能力等实际问题,进行秩序化梳理.
关 键 词 电脑艺术设计 三大构成 东方审美精神培养 民族传统艺术
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2014）09-0005-02
一、重视专业基础教育,从专业基础知识的图案和字体设计教学入手,提高基本审美意识,强化东方审美精神培养
在长期的传统图案教学实践活动中,通过不断充实、完善,传统图案早已形成了相对完整的教学体系.其教与学的主要内容,就是进一步学习和研究中国古代优秀传统图案,深入认识传统图案的风格特点、艺术处理手法,强调图案语言的“群众化”、图案样式的“民族化”、图案技巧的“装饰化”；通过教师的讲解和分析,选取典型的优秀作品,指导学生以临摹为主要练习方法来加深认识和理解,以便消化吸收传统图案内在深厚的艺术营养成分,使学生融会传统艺术的风格和气魄,掌握构成新的装饰纹样设计技能.然而,对于图案教学经受所谓的“国际性”风格、现代“开放式”冲击后的无足轻重,却极大的影响到了中国本民族艺术特色的有利发挥；学生们自从涉足美术开始,所接触的就是西方的“素描”、“色彩”等艺术教育,如今又将“三大构成”作为设计课的基本知识训练,学习如此、深造如此等如此的教学模式几乎让学生失去了接受东方审美思想教育的机会,如同培养“混血儿”诞生般的忘记了自己的血脉,好像断线风筝一样的摇摆着设计作品的“民族性”.我们提倡“古为今用、洋为中用”、“百花齐放、百家争鸣”的方针,是要我们在大力加强民族审美思想教育的基础上,将艺术思想教育的和谐性、民族性与先进性贯穿于现代设计的基础教育中,从而正确、客观的认识传统图案的演变、发展与现代艺术教育的密切关系,正确、客观的将传统图案教学的重要性和必要性推向更新的艺术地位,这样对基本审美思想的逐步形成有着不可替代的作用.
其次,对具有丰富民族文化底蕴特征的字体设计的教学研究.就文字本身而言,文字既是记录语言的符号,又是形象化了的设计艺术,给人们以美的艺术感染力.但是,由于电脑里存有大量可选用的程式化、概念化、一般化既定模式的字体,方便快捷,易接受易操作的特点,相应于学习字体设计的教学问题提出强有力的挑战,有必要在教与学的关系处理上、也有必要在与电脑设计艺术教学方面,以通过对字型提炼、编排创意、构图想象和表现形式的选择等形象思维创意过程（多向思维、反向思维、组合思维方式）训练,使想象变成可能；把电脑优势发挥与人的思维本能有机结合；不断改进、不断提高设计艺术,为实际应用服务和艺术发展前景的功能性意义与vi设计对标准字体的要求相符合；尽可能达到设计理念和客观对象在变化革新中统一协调、有机结合的重要目的,使艺术想象成为可视化强烈形式美感的字体与图形完美和谐的统一体；真正使“变化与统一、对称与均衡、对比与调和、节奏与韵律”的形式美法则艺术的融汇于生活实践之中.
二、加强设计基本功练习,强化计算机设计技能训练,转换专业技能思维方式,融会贯通手工与机器、人脑与电脑的基本功能
1.计算机绘画能力训练
Photoshop作为综合性绘画工具,在剪切、修改基本技能的把握程度上进行绘画工具的单独训练.力求让学生从对工具的应用概念化、表面化、依赖图库的设计惰性中解脱出来.由于社会发展过程诸多的不利因素影响,学生从自小的家庭家庭娇惯,到生活富有性、环境攀比性、享受特殊性、个体脆弱性、行为自由性的习惯养成,现成的知识与创造的劳动性以经成了当今社会最大的担忧；不下功夫的“现成饭好吃”直接影响到知识的再造力.所以,我们在电脑艺术设计学习上,势在必行的采取反思再梳理的方式,运用电脑绘画工具进行一系列具象科目训练,加强学生在电脑上的“写实能力”.在教学方式上,可从简单的几何体的描绘开始,到多个几何体组合,来逐渐过渡到对自然和人文景观的再现；逐步进入到由简易的绘画平台表现到逼真的科技手段效果.让这种绘画写实能力培养过程,成为对计算机软件运用不断深化提高的过程；让鼠标真正成为画笔,自由地去表现富有理想性的时代精神创意画卷,是个性化尽情表达.
2.加强设计练习,培养学生的创造性思维
设计就是图案表达,就是将设计元素由单独分离后按照美的形式法则进行创意练习；设计练习,就是要加强学生从对设计元素的了解到设计语言的锤炼,从形象的创造、形象关系的默合到形象排列方法的娴熟程度的技能掌握.
三、处理好教、学关系,借助计算机功能优势,理论联系实际,把专业基础教学与计算机技术实践结合,实现电脑艺术设计适应实际和服务社会的教学目的
电脑艺术设计教学目的,就是把电脑优势应用于实际需要与服务社会中去.它的必要性就在于教学关系的处理与理论实践的结合,学以致用.因为创意设计、加工制作等实际运用不可能孤立存在,所以又必须合理有效地把设计作品的艺术风格,搬放在社会实际的平台上来让实践作为检验的标准,合理地把艺术性、实践性进行完美统一.
我们可以把课堂上千奇百怪、形形色色、琳琅满目的设计练习作品,与社会生活实际项目结合,把学生由单纯的被教育者,转化为服务社会的劳动者.让学生把自己的作业练习看成是完全的设计作品,是参加大赛的作品、是接受社会实践检验的成功的作品、是产生观赏与实用兼而有之的产品、商品,具有重要的艺术欣赏价值和实际应用价值的意义；所有的设计不仅仅要受到材料、制作工艺限制外,还要受到市场和消费者审美观念的制约、使用功能的制约、质量效益的制约等如此这样,便决定了设计师的设计不仅是主观的个体行为,更重要的是其所做的这些存在着必须与客体功能需求相结合的问题.实践告诉我们,设计的目的是人,即设计的本身“首先满足人的生理需求,其次则满足人的心理需求”的必要性.我们运用相应的训练方式来提高教学质量的现实意义,使枯燥单调的训练富有生机和活力. 设计,是艺术与科学的结晶,设计工作是在利用现代科技而进行的艺术创造.而教与学关系的处理,如同一件设计作品都是设计人员由主动对设计对象进行客观了解、并依据客观素材所进行构思创意的创作设计过程一样,学生通过教师的“教”实践和自己的“学”与练习操作,更加清楚的了解到“无论是平面设计还是立体设计,都采取了客观的主题和主体定位：目的、内容、文字、图形、色彩、造型等相应的素材在电脑功能的支持下完成操作任务,达到相应理想的效果；具有高速、高效、高质量特性和多元化功能的电脑辅助设计CAD（Computer Aided Design）快速不断地更新换代使设计人员在设计实践中不断接受更新的知识；电脑的硬件环境和软件环境构成优美的艺术设计交响曲：用Freehand（自由画）处理文字图形,Illustrator与Freehand异曲同工的作用,Photoshop对图片进行修整、切割、变色、叠放、改变色彩和色调、可作3DS的背影图形处理,用Pagemaker编辑出版物”等等相应知识并有效的把握技能.由于这样,学生们有了接触真实设计项目的大好机会,在培养艺术审美情趣的基础上不但大大提高了对专业设计学习的认识、凝练积极性和主动性,而且如此训练还不断增强在实践锻炼过程中接受实际问题的应对能力、动手能力,既开阔了眼界、拓展了想象空间,又为自己步入社会、参与竞争奠定了坚实的思想理论、实践操作、专业技能等知识基础.
包豪斯设计认为,新的工业技术可以产生划时代的艺术.在进入电子时代的平面设计中,印刷、广告制作可轻松的进行图文处理、编辑设计、打印输出、制版自动化等高精印质保证与设计制作时间和周期的缩短、直观理想化效果；在利用电脑中点、线、面、体的造型要素进行组合、设计或变换,加上丰富的色配置进行视觉化的平面空间、实体设计,使得理想化和成就感、艺术性与实用生活化有机结合等当今时代是科学竞争、科技发达的时代,更多的电脑功能取代了传统的铅笔、图纸、图版、绘图仪器而形成电脑系统大转移,电脑艺术设计在时代飞速发展的进程中起到了很大的促进作用.但是,奏鸣时代的强音更需要我们以积极进取的精神、锲而不舍的毅力向着先进化、科学化、艺术化的高峰攀登；不断的提高、不断的传承、不断的发展,让电脑艺术设计课程的教学与实践,以更新的姿态跨入更加规范化、系统化、科学化进程!
（责任编辑 刘凌芝）