本站原创课堂提问就是在教学过程中,教师根据一定的教学目的要求,针对有关教学内容,设置一系列问题情境,要求学生思考或回答,以促使学生积极思维、提高教学质量的一种教学方式.优质的提问能促进师生间的信息交流与反馈,推动教学进程顺利向前拓展,并能实现课堂调控的科学化、合理化.从学生方面来看,它能激发学生的学习兴趣、集中学生的注意力,引导学生积极思考,诱发学生质疑问难的治学精神,培养良好的思维习惯和能力,启迪智慧,养成从容沉稳、应对自如的表达能力,综合提高学生的智力素质和心理素质.
一、积极创新问题
在初中语文课堂教学中,教师需要注意提出新颖的问题,只有学生对教师所提的问题产生了兴趣,才能认真地阅读课文,找出问题的正确答案.如果教师只问一些老生常谈的问题,就不能调动学生学习的积极性和思考的兴趣.
课堂提问是语文课堂教学中师生交流的互动方式,是教师根据教学的目的要求在教学过程中设置的一种教学问答形式,课堂提问的设计直接影响到课堂教学的效率和质量.首先,语文教师要充分钻研教材,根据学生的认知水平创设课堂提问,设计的问题要有目的性和针对性,结合教学内容,把握重点和难点,精心设计牵一发而动全身的关键性问题.其次,问题要有层次性,设计的问题难易程度适中,有层次,有梯度,由浅入深.对难度较大的问题,教师要设法把问题分解,分散诱导,各个击破,让学生在轻松愉快的学习氛围中分析解决问题.要结合学生的年龄特点,寻找最近发展区,科学有序地提出问题,培养学生的逻辑思维能力,严格控制问题数量,提高课堂提问的质量.要抓住问题的实质,由浅入深,化难为易,化整为零,循循善诱,有效地激发学生学习的兴趣,顺利完成教学任务.
二、善用启发性提问
语文教学中要发挥教师的主导作用,教师要善于引导学生的思路,使学生的思维按照课程标准的要求延伸,指导学生把握课文的重点,体味文章的主旨,集中精力,探讨辩论突破难点.要把握契机,创设问题,根据学生认知水平抓住时机加以诱导.要鼓励学生通过查资料自行解答课文中的问题,经过分析讨论,使一些难度较小的问题得到解决.对难度较大的问题,学生不能切中要害,教师可在学生思路受阻时加以点拨和疏导,抓住学生回答中与问题答案有联系的信息设置疑问,指导学生探究,完善对问题的认识.教师要在钻研教材的基础上寻找突破口,设置问题悬念,打开学生思维的大门.学生为了解开悬念才能积极主动地去思考,巧妙、新颖、启发性强的问题才能引发学生思考的积极性,产生独特的具有个性特点的感悟.
三、强化连续性提问
在我们的教学中,一堂课中教学难点的突破需要的是环环相扣、层层深入的解决,因此,设计一两个问题是不能有效地推进教学进程的.教师要有针对性地设计出具有连续性的问题,第一个问题是第二个问题的前提,第二个问题也是第一个问题的继续,每一个问题的思考与答案都是推进学生思维发展的新台阶,逐步提高学生对课文的理解和分析能力.比如《从百草园到三味书屋》这篇课文,可以设计这样的连续性问题：1.课文的第2自然段中描绘了哪些景物?这些景物各有什么特征?作者按怎样的顺序介绍景物的?2.为什么作者要讲述蛇的传说呢?3.雪地捕鸟的描述非常有趣,作者向我们介绍了哪些捕鸟知识?作者是如何描述雪地捕鸟过程的?通过对这些连续性问题的思考,使学生更深入地理解了课文内容,也培养了他们良好的思维习惯.
四、提升提问的针对性
学生是教学过程的主体,必须让学生积极参与,才能有良好的收效.课堂提问应面向全体学生,让所有学生都参与到问题的思考中来,而不只是部分学生的思考.教师可以抓住青少年争强好胜的心理特征,精心设计问题,因势利导.
另外,提出问题后要注意停顿.课堂提问一般情况下是由少数学生发言回答,如果提出问题后立刻指定学生回答,甚至先叫人后提问,那么学生思考就不带有普遍性.这种做法只能使回答问题的学生认真思考,却不能顾及到全体学生.因此,提问后要给学生一定的思考时间,停顿以后再指定学生回答.这样无论是否发言,每一个学生都有时间进行思考,思维也就得到了训练.当然,在面向全体的同时,也要注意问题的针对性和选择性.设计问题不能为优等生而拔高,也不能为照顾后进生而过于简单,其难易程度应是多层次的,使问题对成绩不同的学生都有针对性,每个学生都可以选择自己能够回答的问题.简单问题让后进生回答,稍难的让中等生解决,难度较大的让优秀生大显身手,这样做,就可以调动各层次学生的积极性,容易收到预期效果.
五、合理运用曲折性提问
课堂的提问如果只是一味地直来直去,学生就会觉得索然无味,并在一定程度上妨碍了思维的发展.假如把问题换成“曲问”、“活问”的方式提出,就能迫使学生开动脑筋.所谓的“曲问”,就是改变提问的角度,让思路“拐一个弯”,从问题的侧翼或者反面寻找思维的切入口.朱熹说过：“读书无疑须教有疑,有疑者却要无疑,到此方是长进.”阅读教学中,有时学生初读课文后就说“全懂了”、“没问题”,那么事实是否果真如此呢?此时就需要教师能提出出人意料的问题,使教学平中见奇.
总之,课堂提问在初中语文教学中有着重要作用,是一门教学艺术的展现形式.语文课堂上适时适度的提问能激发学生积极思维,通过富有艺术技巧的提问,提高学生的学习自主性,激发探究,挖掘学生的内在潜能,开发智力,发挥学生的主体地位,提高学生的综合素质.