本站原创有人说,班主任是世界上最小的主任,也有人说,班主任是学校里最苦的岗位.我从1994年12月来泽普工作以来,担任班主任已经十几年了.工作伊始,还感觉班主任工作非常新鲜、有趣,但随着时间的推移,我便感到班主任的工作是一件非常繁琐却又十分重要的工作.回想以往的工作历程,我咀嚼过失败的苦涩,也品尝过成功的甘甜,但我始终坚信,只有做班主任才是没有遗憾的、充实的、精彩的.通过做学生的心理辅导工作,和家长沟通,管理班级事务等,我提高并开发了自己的能力,对“工作着并快乐着”这句话有了深深的体会.下面,我就班主任的家访工作谈谈自己的看法.
对学生和学生家庭的了解,不能仅仅看学生的档案资料,因为它们是不全面的、不具体的；当然,也不能单纯依靠学生的反映,因为这是主观的,存在失真.要想实现学校和家庭教育的有机配合,家访是一个不错的解决办法.根据目的不同,家庭访问可分为一下三种类型：
1.了解性家访
这是一般性的家访,适用于多数学生家庭.内容包括：①家长基本情况,包括受教育状况、职业等；②家庭基本情况,包括居住条件,家庭成员构成,学生父母感情情况,收入等；③学生在家的情况,诸如学习环境,学习时间,休闲时间等.
2.目的性家访
这是在了解性家访基础上对少数存在特殊问题的学生进行的有针对性的家访.内容主要是向家长报告其子女的特殊表现或问题,共同商讨协同教育的方式与方法.
3.沟通性家访
这是旨在与家长交换信息、沟通情感,以实现双方的良好配合.适用于因学校、家庭彼此不了解,在教育工作中配合欠佳的少数家庭.内容是提出问题,如实介绍情况,耐心听取家长意见,沟通交换双方意见,争取实现协同教育.这种沟通性的家访具有随时性,只要和家长有接触机会,就能与家长沟通.
班主任对学生家庭进行访问,一定要有明确的目的,制订详尽而可行的计划.在访问前,应考虑好与学生家长交谈的问题；访问过程中,态度要诚挚,言辞要恳切.一般的家访,大多是由于学生在思想学习方面出现了一些问题需要家长予以协助才进行的,因此,班主任应实事求是地介绍学生的各方面表现,通常应先肯定学生的长处,再指出他们的不足,最后提出帮助和教育学生的建议和措施.切忌一进门就滔滔不绝地大谈学生的缺点和过失,告学生的状,对学生的长处闭口不谈或轻描淡写地一带而过.这样不仅不利于获得家长的配合,而且会导致家长对孩子不满,孩子对教师产生逆反心理.
在家访过程中,要掌握一定的交谈技巧,注意根据不同的家庭类型采取恰当的交谈方式：
①于有教养的家庭,主要侧重于将学生的表现如实向家长汇报,再主动请他们提出教育的措施,认真倾听他们的意见,充分肯定和采纳他们的合理化建议,并适时提出自己的看法,共同对学生的学习负责.
②对于溺爱型的家庭,交谈时,更要先肯定学生的长处,对学生的良好表现予以赞扬,然后再适时指出学生的不足.要充分尊重学生家长的感情,肯定家长热爱子女的正确性,使对方在心理上能接纳教师的意见.同时,也要用恳切的语言指出溺爱对孩子成长的危害,耐心热情地帮助和说服家长采取正确的方式来教育子女,启发家长不要袒护自己的子女,因溺爱而隐瞒子女的过失.
③对于放任不管型的家庭,班主任的重点就要放在使学生家长认识到孩子的发展潜力,增强家长对孩子的关心程度和期望心理,改变对子女放任不管的态度,吸引他们主动参与对孩子的教育活动.同时,还要委婉地向家长指出放任不管对孩子的影响,使家长明白,孩子生长在一个缺乏爱心的家庭中对孩子的成长发展是无益的,让他们重视培养与子女之间的感情,为学生的良好发展创造一个合适的家庭环境.
除了交谈的内容和方式要注意外,班主任还要家访的时间意识.家访一般应选择家长休息在家的时候,如节假日,或是一天当中的空闲时间,如晚上,家访时间不易太久,以免影响第二天家长的工作或学生的学习.要事先预约,以免打乱家长的时间安排.另外,家访时一般应避开学生本人,尽可能选择学生不在家时去家访,以保证谈话的观、公正.
在家访中,班主任既能向学生家长面对面地宣传教学改革的发展思路,宣传实施素质教育的全过程,又能就学生在学校与社会上的各种行为表现,思想动态等等,与家长及时交流沟通,取得家长对学校教育的深刻了解和对教师工作的理解与配合.同时,教师通过家访能及时掌握家长对学校教育工作中的反馈,获得有益于教学实践和学生发展的建议,全面听取社会各方面的意见,多角度思考问题,积极弥补教学过程中的不足之处,以改进教学方法,提高教学水平.因此,有计划、有目的地搞好家访工作,是因材施教全面搞好教学管理和班级工作的重要手段.
家访是一门科学,更是一门艺术.班主任要多从心理学、教育学的角度出发,通过家访给学生送希望,给家长传方法,使学生在学校教育、家庭教育的有机配合下得以健康成长.心灵的共鸣会使家访的教育意义更加长远!