艺术院校辅导员职业倦怠

摘 要 ：艺术院校辅导员工作队伍建立和完善比其他综合大学起步要晚,辅导员队伍职业倦怠现象的主要原因是较高期望的职业价值矛盾与现实差距大形成的.面对这样的矛盾差距现状,要解决辅导员队伍的职业倦怠现状,学校应建立科学人性化的考评制度以及实现辅导员队伍的专职与相结合的工作制度,更重要的是为辅导员职业生涯规划提供保障条件.

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1.艺术院校辅导员职业倦怠现象产生的原因

1.1艺术院校辅导员队伍起步相对较晚,需要一个较长时间的认同过程

艺术类院校辅导员工作队伍的建立和完善滞后,起步相对于综合院校来说较迟.笔者通过调查研究,由于艺术院校专业以及学生人数的特殊性,目前个别的艺术院校仍然存在着辅导员岗位的空缺或者未按学生比例要求配备辅导员工作岗位的现状.长期以来,艺术院校日常的学生思想政治教育与学生的日常事务管理一般由班主任承担,造成这样的原因有以下几种因素：首先在扩招前,艺术院校的教育通常是精英教育,招生人数非常少,因此艺术院校的学生相对综合类大学来说是非常少的,一直遵循班主任管理的方式和模式.

1.2艺术院校辅导员开展工作需要多方面综合素质和能力,工作繁琐且不容易出成果

艺术院校由于专业的特殊性,部分教师和学生在思想和专业上存在矛盾,一定程度上存在重专业、轻政治工作的思想.艺术院校的辅导员工作必须建立在学生认同的基础上.辅导员日常不仅要承担学校的行政事务工作,即需协助学校各个行政部门完成各项工作任务,且工作面广,除了日常的事务性工作,特别需要关注弱势群体的生活和心理状况,这些事务性的工作使得辅导员付出了大量的时间和精力,工作辛苦但不容易出成绩,在工作之余常感觉没有个人价值的肯定,从而容易产生职业倦怠思想.

1.3高期望的价值冲突与实际脱离较大,容易产生倦怠情绪

由于在日常的学习创作过程中,需要张扬个性、获取灵感的需要,因此极易逐渐养成学生自我约束、自我管理能力差,容易冲动和自由散漫的作风,在校园生活或在宿舍生活中常常因很小的事情出现学生之间的言语攻击,更严重的大打出手等校园不和谐稳定的情况发生.辅导员老师除了每天要解决日常的学生事务外,精神和心理上经常处于紧张的应急状态,如果学生出现紧急情况,还需要第一时间赶到现场处理学生的事务.但在个人工作和生活方面,在工作中职称评定和职务晋升的空间都比较小,工作的上升空间有限；在生活中年轻老师在购房、小孩教育等方面都得不到保障.在工作和生活上的期望值不能满足的情况下,容易造成他们的职业上的失落和焦虑的心理,带来一定的工作和生活上的心理压力.

2.艺术院校辅导员职业倦怠问题解决对策

2.1学校重视,建立合理的考评体系

教学相长,学校应重视学生工作,把学生工作和教学工作放在同等重要的位置,不仅要重视辅导员工作在学生工作中的地位和作用,更重要的是关注辅导员工作队伍的发展和建设,为辅导员工作提供精神和思想上的支持.一方面,提升辅导员工作队伍的素质水平,通过政策导向的作用来稳定辅导员对工作前景的迷茫心理,增强工作信心和工作的吸引力,吸引更多高素质高水平的同志加入到辅导员工作队伍,提高学生工作队伍的整体素质.另一方面,应完善辅导员工作的保障机制,结合辅导员工作的需要,在进修深造、住房教育、职称晋升、奖励表彰上给予同样的重视和同等的待遇,提高学生工作队伍的工作动力和凝聚力.

建立科学、合理的考评体系.高校辅导员工作的考评制度和体系应从日常工作内容和对象出发,辅导员对于学生日常的学习、生活的事务管理非常琐碎、费时,而且容易陷入事务性的管理,不容易出明显的业绩.因此,笔者认为对于艺术专业高校在考评辅导员工作时,应着重从工作热情、工作态度、敬业精神、付出的实际劳动及学生的满意度进行考核,减少从显性效果考核辅导员工作,这种考核办法是从辅导员的工作的特殊性出发,不仅可以充分肯定辅导员在学生工作中的业绩,提升工作的成就感,又能使得考评过程中考评对象能够发现自己工作中存在的不足,真正做到正确评价辅导员的工作,提高他们工作的积极性和主动性.

2.2明确辅导员岗位职责,建立专兼结合的辅导员工作队伍

高校辅导员在日常的学生事务管理中,涉及面广,要做到减轻艺术类辅导员职业倦怠的主要措施,应正确定位艺术院校辅导员的工作岗位职责,此外要做到减轻辅导员的工作压力以及减少事务性工作缠生的情况发生.辅导员的岗位职责明确规定,在学生工作中主要包括学生的政治思想教育、学生的行为规范、学生党团组织建设、学生就业指导工作、帮困助学工作以及弱势群体的心理指导等.艺术院校的学生工作应结合辅导员的职责范围和专业院校的实际,明确辅导员的工作职责和任务,建立和完善辅导员工作的岗位责任制、反馈制、工作公开制、绩效考核制等科学合理的工作制度和考评制度,真正做到职责明确、各负其责.

艺术院校的学生工作一方面在工作人员的配备上,应结合学生人数、专相结合配备辅导员的岗位人数,这样有助于辅导员更好的集中精力开展工作,另一方面,对于辅导员自身来说,应提高自身的思想政治理论的研究水平和能力,并将理论联系实际解决学生中出现的各种问题,提高工作中的自我调节能力和解决问题的协调能力,更重要的是在处理学生的日常工作时,要注意总结经验,遇到特群学生和解决突发事件时,要注重做好工作记录,积累学生工作的经验和做法.

2.3提供多种发展出路,为辅导员的职业规划发展解决好后顾之忧

艺术院校应为辅导员的职业成长提供一个良性的工作环境,使得他们能在工作中得到个人发展的机会,坚定辅导员队伍走思想政治教育工作职业化的道路.首先应提高辅导员队伍的素质建设,大力鼓励和支持一批专业能力强、文化素质好的学生工作骨干脱产或在职攻读学位,提升学生工作队伍的理论能力和专业水平.此外,多方面创造条件让我们的辅导员增加学习进修、交流的机会,完善和丰富工作的业务水平,为辅导员职业化的道路提供条件和保障；其次,在党政后备干部的培养和选拔上,应选拔一部分优秀的辅导员作为后备干部选拔的重要资源和力量,在选拔干部上应重视专职辅导员的工作经历；再次,专职辅导员也可根据自己所学的专业和科研能力向专业教师和科研工作岗位发展.

3.完善自我调节机制,用艺术陶冶自身情操

艺术院校的辅导员要正确认识自己,发现自身的优缺点,找准自己的定位,加强自身的文化素质和艺术修养,不断的完善自己.更重要的是要想在工作中减少职业倦怠现象的发生,必须要对辅导员职业有正确的认识,不要有不切实际的过高的期望值,在工作之余学会自我调节,不断学习,结合工作实际、个人的专业不断的总结和研究,形成具有自己个人风格的有实效性的工作方法和技巧.

艺术院校的辅导员应结合自己所处院校的实际,充分利用艺术专业的学习氛围,培养自己的艺术修养和广泛的兴趣爱好,一方面不仅可以更好融入学生中,更重要的是可以作为一种工作之余,调节身心的机制,为自己在繁忙的工作中解放出来,排解工作压力.同时,充满活力,爱好广泛的老师能够给学生传递积极向上,热爱生活的正能量,为学生树立良好的榜样.在和谐的校园生活中,师生都能够找到个人发展和兴趣的结合点,实现教学相长的目标.