本站原创都说教学是一门艺术,而语文教学更是一门综合艺术.目前,枯燥无味的语文教学越来越让学生感到反感,不少学生甚至认为最让人头痛的课便是语文课.面对此况,作为语文教师,我们都应“穷则思变”,让自己的燃烧起来,让学生的思维活跃起来,让语文课堂亮起来.要想达到此效果,“艺术”则会成为语文课堂上的一支催化剂.
一、课文导入不妨来点说唱艺术
作为语文教师,课文导语的设计至关重要.教师匠心独运、设计精美的导语常常能唤起学生的期待心理,它不仅可以使课堂教学得到有效的控制,集中学生注意力,而且还可以调动学生鉴赏的积极性和主动性.可以说,课堂的导入是一项非常重要的教学艺术,精彩、高超、新颖、别致的导入必然会为课堂教学的展开奠定良好的基础,使教学很快进入最佳境界.如：在学习王蒙的作品《新疆的歌》时,新疆这个地方对于学生来说相对还是比较陌生,关于新疆的歌他们也知之甚少,因此,在课前为了能调动学生的学习兴趣,教师不妨在导入时先唱一支大家还比较熟悉的新疆民歌《大坂城的姑娘》：“大坂城的石路硬又平啦,西瓜大又甜啦,那里住的姑娘辫子长啊,两个眼睛真漂亮,你要是嫁人,不要嫁给别人,一定要你嫁给我,带上你的钱财,领着你的妹妹,赶上那马车来等”让学生陶醉于优美的旋律中,然后还可以引导学生背诵“天苍苍,野茫茫,风吹草低见牛羊”的诗句,哼唱《阿拉木汗》、《掀起你的盖头来》、《吐鲁番的葡萄熟了》等韵味十足的新疆民歌,让学生来猜出歌曲的名称.这样,通过老师以说唱艺术的形式一步步导入,既使学生学习的热情高涨,也让学生自然而然地进入了美丽富饶神奇的新疆大草原.
二、内容讲解不妨来点表演艺术
“表演”是演员通过对某个角色的演绎,利用多种渠道让观众接受自己所传达的各种信息,以期达到心领神会的目的.而一位语文老师,就是要利用自身优势演绎各种不同的角色,选择多种渠道把课文内容的相关知识,传递给学生,使学生即刻心领神会.这就需要老师具有精湛的“表演”才能,能灵活胜任各种角色,这也就使课文内容的讲解成为了一门“表演艺术”.可以说,一位优秀的语文老师,应该像一个出色的导游,带领学生去领略文本中的处处美景；像一个睿智的演说家,引导学生去针砭文本中的各种时弊；像一个优秀的乐手,时时拨动学生的心弦,让学生与教师,学生与文本中的形象达成和谐的共鸣等长此以往,学生才会积累丰富的鉴赏经验,才会形成一个能力上的飞跃.总之,一个只会单一的演绎一种角色的语文老师,他的课堂必然是呆板无味的.要想使自己的课堂精彩,就得会灵活运用表演艺术.
三、板书设计不妨来点绘画艺术
板书往往能反映出一个教师对课文内容知识点的重点把握与否,是整节课的提纲挈领.有很多老师在教学时,都非常注重优化板书设计.因为板书不光反映了教师对教学流程的安排,也是对课文重要知识点的归纳.为了能给学生一个比较直观的印象,教师的板书设计通常应结构合理、形式多样,这就需要教师不妨会点绘画艺术.绘画艺术注重了点、线、面的结合,它利用色彩的搭配、空间的比例凸现事物的形态,给人以栩栩如生的视觉享受.如果板书设计也能充分利用绘画艺术的这一特点凸现出课文内容的重点,就不仅能使学生把握重点、提高学生的学习兴趣,还能给学生以一种美的享受,增强他们的审美能力.
四、归纳总结不妨来点辩论艺术
在辩论中,通过各位辩手的几番唇舌剑之后,都有一位辩手作最后的总结呈辞.这最后一个人的总结,往往起着至关重要的作用.他必须将所有队员经典的论据、论点、论证加以归纳概括,再加上自己独到新颖的见解给评委留下深刻的印象,争取最后决胜的机会.作为语文教师的课文总结,同样应学习这种辩论艺术,善于捕捉课堂上有用的信息,再与课文的重点内容加以整合,用精练、隽永的语言表达出来,给学生留下深刻的印象,令其回味无穷.如：教学《项链》这课时,就玛蒂尔德在得知项链是假的之后可能的行为,我安排了辩论这一环节,学生们进行了一场激烈的唇舌战,可谓是难分高下.因此,在学完后,我作了如下总结：“同学们,听了你们的见解,老师也受益匪浅.有人认为玛蒂尔德是名副其实的悲剧人物,有人认为愚公玛蒂尔德实则并不可悲,我看都很有道理.古人有诗云：‘横看成岭侧成峰,远近高低各不同’嘛!但我们也要认识到：这篇文章之所以成为世界短篇小说中的精品,是由于这个故事的情节出人意料,构思巧妙,这无疑是我们在学习的重点,至于其结局是悲是喜,则是‘仁者见仁,智者见智’了.我看同学们似乎都意犹未尽,那就请以《假如我是‘玛蒂尔德’》为题写一篇作文,大胆表达你的观点,不要错过这次机会哟等”这样总结,既使学生获得了成就感、老师点出了重点,又给了学生课外延伸的机会,使课堂能够“余音绕梁”,让学生回味无穷.
可见,艺术是相通的,语文课不妨引进其它艺术形式为我所用,使语言艺术焕发更加绚丽的光彩,在美的氛围中激发学生的灵感,培养他们的思维品质.尝试运用各种艺术吧!相信你的语文课堂定会熠熠生辉.