护理本科生临床实习满意度调查

(山东省淄博齐鲁石化医院集团中心医院山东淄博255400)

【摘 要】目的:护理本科生经过一段时间的临床实习后,通过对其临床实习满意度的调查分析,提出对策,以提高临床实习效果.方法对某医学院护理学院2006级护理本科实习生在临床实习9个月后发放调查问卷,并对调查结果进行整理分析.结果发现学生除了对带教老师的临床专业技能、带教老师的责任心、带教老师固定较满意外,对带教老师的理论水平、临床知识的学习、社会能力的培养、护理教学查房、医疗实习、护理教学其满意度较低.结论我们应该提高带教老师的理论水平,重视护理本科生临床知识的学习、社会能力的培养,重视护理教学查房、医疗实习和护理教学,才能提高护理本科生临床实习的满意度,提高实习效果.


【关 键 词】护理本科生,实习;满意度

【中图分类号】R192

【文献标识码】A【文章编号】1044-5511(2011)09-0097-01

护理学是一门实践性很强的应用学科,临床实习是护生由学生向护士转换的过度阶段,是护生理论与实践相结合的重要时期,是培养护生临床思维能力、提高护生分析问题及解决问题的能力、增强护生实际动手能力及良好的心理素质的重要阶段.随着护理教育学的发展,护理本科生的实习效果及实习满意度一直受到不同程度的影响,也同时影响了护理学的发展.本文对某医学院2006级护理本科实习生实习情况进行了调查,并对调查资料进行分析,提出对策,以期提高教学质量.

1资料与方法

1.1调查对象:某医学院护理学院2006级五年制本科实习生共60人.在甲等教学医院实习的51人,在二级甲等教学医院实习的9人.在完成9个月的临床实习后进行调查.

1.2调查内容:自行设计问卷,包含带教老师理论水平的掌握程度及是否能清楚而流利的向护理本科生讲解疑难问题;带教老师是否有足够的责任心;学生临床知识的学习和社会能力的培养是否受到重视;护生对护理教学查房、医疗实习、护生教学是否满意;每个科室是否有固定的带教老师及满意情况等.

1.3调查方法:采用自行设计的调查问卷,对每一位调查对象发放以上有关内容的问卷,共发放60份,有效问卷回收率90%.

1.4采用内容分析方法.研究者反复阅读,然后将资料分项、分类统计发生的百分数.

2结果

2.1护理本科生通过9个月的临床实习,除了对带教老师的临床专业技能、带教老师的责任心、带教老师固定较满意,其他各项满意度均低于40%,说明本科实习生对临床实习的总体满意度较低.

2.2护理本科生临床满意度调查情况,见表1(n等于54)

表1护理本科生对临床实习的满意度

3讨论及对策

3.1调查结果显示,大部分护生对带教老师的临床专业技能和带教老师的责任心满意,只有38.89%的护生对带教老师的理论水平满意.临床实习是使护生理论应用于临床,将知识由抽象变为具体的过程.带教老师不仅需要丰富的临床专业技能,还需要丰富的临床基础医学知识.但是目前从事临床带教的老师以大专学历为主,她们的临床经验较为丰富,实践操作能力较强,但在理论方面还有欠缺.

有40%以上的老师认为自己的工作繁忙,无较多的时间精力投入带教,医院对带教老师工作的安排及病房学习资源的配备也会影响带教质量[1].由于带教老师在病房中承担了大量的病房常规工作,使得她们没有时间去寻求新知识.为了适应对护理人才的培养要求,医院应减少带教老师的病房常规工作,使她们有充足的时间学习理论知识和专科知识.护理部也应对带教老师开设护理新知识的培训.护理部应该经常举行带教例会进行工作情况交流.

护理工作面对的是人的生命,故带教老师必须具有高度的责任心,对学生要按各项规章、各项操作规程、医疗质量控制标准及医疗安全制度来严格要求.需要老师亲自指导的切不可完全放手护生单独操作,要使护生认识到护理工作的严谨性和重要性.对表现好的护生及时表扬和鼓励,对她们的缺点、不足要给以耐心的教育和帮助[2].

3.2只有27.78%的护生对临床知识的学习满意,仅有5.56%的护生对社会能力的培养满意.由于现在临床护理工作量很大,护生进入临床实习后,往往只重视完善操作而忽略了理论的进一步学习,因此带教老师应制定出完善的考核标准.护理本科生不是的单纯的技工,在临床教学中,除了要培养学生熟练的操作技能,更应重视学生在护理管理、护理教育、护理研究等方面的学习,同时加强对护生创新能力、独立工作能力、人际沟通能力的培养.

3.3护理教学查房是常见的一种临床教学手段,通过护理查房可以提高护生和临床教学人员的业务素质和护理水平,提高护理质量[3].但是实际的临床实习中,护理教学查房的数量很少,且流于形式,起不到增进教学效果的作用.带教老师应每周安排1-2次护理教学查房,在组织教学查房之前,要先通知护生,让护生查阅相关的资料,学习相关的知识,做好发言的准备.护理教学查房应注重培养护生的沟通能力,促进学生与患者的沟通交流,以利于全面收集资料,激发学生的学习兴趣,培养学生的综合能力,而不只是流于形式.

3.4护理本科生对医疗实习的满意度仅有11.11%,一方面,虽然学校要求护理本科生有医疗实习,但是具体的实习内容是实习医院安排的,有一部分医院就没给护生安排医疗实习;另一方面,虽然有的医院给护生安排了医疗实习,但是护理本科生实习医疗不受老师的重视.

医疗实习能让护理本科生了解医生的工作方式,熟悉常见疾病的医疗处理方法,有利于在护理工作中处理和执行医嘱.因此,医院应该给护理本科生安排医疗实习,是她们在医疗实习中真正学到知识.

3.572.22%的护生喜欢自己有固定的带教老师,在实习中采用“一对一”的带教方式,“一对一”就是一个带教老师只带一个学生,实习学生与带教老师的上班时间一致,这是一种运用系统具有针对性的带教方法.一方面增强了带教老师的教学意识,督促老师发挥慎独精神,起到榜样的作用;另一方面有利于师生间的沟通,便于教学计划的落实.老师了解学生的整个学习过程,便于教授知识的逐渐深入.这种教学方法,可以督促带教老师自身素质的培养与提高,使师生间的关系更倾向于一种朋友关系,提倡双向交往,是一种信息互换,思想沟通的人际交流.[4]“一对一”带教注重护生综合能力的培养,激发了护生的自信心和学习兴趣,促使护生主动学习,将书本知识与实际工作更紧密的联系在一起,从而提高其理论和技术水平.

3.6调查结果显示,几乎所有的医院都没有安排护生教学.在各科实习期间,应安排护生完成一次教学任务.讲课的内容应该是实习科室常见的疾病或常用的护理操作.由实习小组成员共同备课,共同查阅相关资料.由一位同学做中心发言,但要确保每位同学在本科室实习期间都有一次中心发言的机会.护生为了完成教学任务,会有目的的去收集相关的资料,这就巩固了护生的理论知识.同时通过互联网查阅资料也更新了原有的知识.在讲课时,为了使台下的老师和同学听得清楚明白,护生会注意她们的语速语调、语言的逻辑性,这就提高了他们的语言表达能力.讲课内容的准备由小组成员共同完成,培养了她们的团结协作的团队精神.

毕业实习是护生最先接触临床工作的阶段,其实习满意度对护生以后的工作影响很大.在临床实习中,应该不断的提高带教老师的临床专业技能和理论水平,重视学生临床知识的学习、社会能力的培养和医疗实习,多安排一 些护理教学查房和护生教学,采用“一对一”的带教方式,这对提高实习效果是非常有利的.

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