本站原创摘 要：在中学英语教学过程中,要发挥英语教师的教学智慧,不断提高学生的英语素养,培养学生的英语学习兴趣.要注重对学生综合能力的培养和训练,形成有利于发展学生综合素质的教学方法,让英语课堂充满活力,把学生培养成为社会需要的综合性人才.本文从教学模式优化等方面就新课改背景下的中学英语素质教育进行了简要分析.
关 键 词：中学英语；课堂教学；素质教育
就当前情况来看,我国正处在从应试教育转向素质教育的关键时期.学生的英语素质教育是新课程标准的重要思想,更是培养学生英语能力的基础所在.主要就是在英语教学过程中,通过英语知识的学习,不断提高学生的心理素质、社会文化素质等等.但是长期以来,我国英语教育受到传统应试教育的影响,教学方式相对比较单一,对素质教育的重视度也不够,教学方法显得比较陈旧,致使学生中存在“高分低能”现象.所以,我们要重视这些问题的存在,在中学英语教学过程中认识到素质教育的重要性,努力提高英语素质教育效果.
一、英语课堂教学模式优化
在中学英语素质教学过程中,要进行英语课堂教学模式的优化,这是进行英语素质教育的重要渠道.实现英语课堂教学模式优化,要从教学目标制定优化和课堂教学设计优化两方面着手.
(一)教学目标制订的优化
在英语素质教学中,目标教学是其中一个方面,要求教师要熟悉和了解每个课时的教学内容,明确教学大纲要求,根据需要达到的教学目标进行分曾层次教学,因材施教.在教学目标制订优化过程中,要把每一个课时分成很多小目标,从而完成总的教学目标.比如,某节课的学习总目标是“引导学生根据图片领会所要谈论的职业话题,启发学生的思维”,可以把目标进行分解,先了解“关于一些职业的名称如何用英文表达”,再接着“用这些单词展开叙述“等等.总之,英语教师要根据具体的教学要求,找出学生达到目标的难点和重点,根据学生的学习习惯和学习方式和兴趣所在,对教材进行反复的钻研,把握每个课时的难点重点,之后把这些传达给学生,让学生进行有目的的去学习,在英语教学课堂上就能很好的做到有的放矢,提高学生的学习能力.
(二)课堂教学设计的优化
在《素质教育与教学改革》中提到这样一个方面：要求教师指导跟学生自主学习结合在一起,严格按照要求结合因材施教,要把智力因素跟非智力因素结合起来,把课堂教学跟课外教学结合起来,还要把传统教学跟多媒体教学结合起来.这些要求对中学英语课堂教学优化设计具有重要的启发.中学英语课堂教学要引导学生从原来的被动接受知识到主动探索知识.教师除了给学生传授相应的知识,还要把重点放在对学生的启发上面,根据学生的自身发展规律,教会学生怎么去学习课堂知识,怎么去进行英语口语练习,并给于指导.
二、选择有利于素质教育的教学方式
(一)激发学生兴趣
素质教育的一个重点就是面向全体学生.在中学英语教学中要很好的结合多媒体教学,激发学生的英语学习兴趣.在听力教学中,教师可以下载一些语音教动画,提高学生英语听力学习的兴趣,从而避免了单纯传授的枯燥感,加上标准的发音,能够让学生养成英文正确发音的习惯.比如,在学习下雨的英语情景对话新词汇的时候,可以在对媒体用Flash动画制作活动场景,加上真实的下雨声,这样就能增加小学生的学习兴趣.
(二)发挥学生主体作用
自主学习是学生素质的重要体现,而学生主体作用的发挥是英语课堂教学效果的重要保证.可以在英语教学中给学生创设一定的的教学环境,让书本知识跟学生的生活实际联系在一起.可以结合学生自身的生活内容,包括姓名、性别、年龄、性格等等,充分发挥学生主体作用.比如,让学生带着家人的照片来介绍家庭成员,“Thisiyfather.Heisadoctor”、“Thisiymother.Sheisateacher.”,还可以结合学生学校的学习内容,比如校园设施hallway,playground,puterroom,library”等.要注意学生说英语的时候容易出现的错误.总之,教师在进行英语教学的时候,要尊重学生的需求愿望,在课堂中体现学生的主体地位,从原来的“逼迫学习”到后来的“我要学习”,提高了学生英语知识学习的自主性.
(三)培养学生良好的学习习惯
学会学习、具有良好的学习习惯是新时期高素质人才的必须具备的条件.所以,教师在进行英语教学的时候,要有计划、有步骤、有意识的去培养学生的良好的英语学习习惯.这个习惯的形成需要老师的监督和耐心的引导.比如,在培养学生阅读习惯的过程中,老师要对学生的正确阅读进行指导,一方面要对跨越式的阅读障碍进行整体的领悟,要告诉学生在理解文章的时候要整体把握,不要过分纠结于某一个生僻词语.教师还要培养学生依据文章的整体意思来猜测某一个单词,养成快速阅读的能力.另一方面还要进行逆向阅读从而确保准确性.
三、开发学生的学习潜能
学生学习潜能的开发是每个学科的教学目的,也是进行素质教育的重要一环,主要是对学生智力的开发,是学生能力的一部分,要从以下几个方面进行着手：
(一)培养观察力
模仿是英语学习的重要方式,但是模仿的前提是认真仔细的观察.在英语课堂教学中,教师是首要的模仿对象.比如,在进行英语口语教学中,教师要注意自己的口型和语调以及神情,因为学生会把这当做模仿对象.要培养学生的观察能力,在单词教学中可以在教学中使用电子教学设备,让学生通过直观的观察来理解英语词语的含义.在课文教学中,可以采用Top-down阅读理解方式,即先理解语篇,后理解句子,最后理解单词.让学生站在整个文章的角度来进行观察,通过语境进行猜测,发现新的单词.
(二)培养注意力
学生注意力的培养对学生语言知识的丰富以及语言训练都有比较重要的意义,还很好的发展了学生的个性.因为中学生很多时候不能把注意力集中到枯燥乏味的语言内容的学习上来,他们很容易被其他事物所吸引,进而转变注意力.要保持学生的注意力,就要变更英语教学方式,不能千篇一律.比如,教师可以把新学习的英语单词穿插在学生耳熟能详的故事或者歌谣里面,在学习每一篇课文的时候,都要穿插相应的故事或者歌谣,从而不断的激发学生的学习积极,提高学生的课堂注意力.
(三)培养记忆力
记忆能力比较好是学生高素质的重要体现,培养学生的记忆力显得至关重要.记忆的方法对以往的过程产生影响,死记硬背的东西容易忘掉,只有感兴趣的东西才能保持的长久一些.英语是一门语言,对记忆力的要求比较高,就要求教师根据学生的记忆特点来适当的安排英语教学活动.比如,可以在学习到餐饮相关 340;词汇的时候,给学生播放必胜客或者KFC的餐饮广告,让学生自由发挥看谁能说出更多的餐饮词汇,从而更好的记住这些词汇等等.
结论
综上所述,在中学英语教学过程中,要紧密的结合素质教育,积极探索英语课堂教学规律,迎合新的教育形势,全面搞好英语素质教育,为学生综合能力的提高保驾护航.（作者单位：哈尔滨师范大学）