本站原创摘 要：主要从多样性、合作型、实际性等方面探究了初中生命科学教学中的作业设计.
关 键 词 ：作业设计；多样性；合作型；实际性
作业是课堂教学的重要补充和延伸,是学生学习知识、发展思维、培养能力的最经常性的一项实践活动,初中生命科学作业的设计要关注学生的全面发展,提高学生的生命科学素养,作为教师要创造性地使用教材,结合教材的内容,精心设计作业,拓展学生的学习空间,激发学生学习的兴趣和热情.本人结合几年的教学实践谈谈自己的想法.
一、多样性作业形式,让学生产生兴奋点
为了激发学生学习的积极性和主动性,生命科学作业的内容要新鲜有趣,形式上不可单一枯燥,应遵循学生的认知规律,结合教学内容的特点,灵活改变作业的形式,让学生有新鲜的感觉,产生兴奋点、好奇心,以免学生产生厌倦感,从而使学生乐于完成作业.
如,“血液的组成”这一节教学,可以布置学生根据所学知识表演课本剧的作业；学习“微生物”后,让学生学做甜糕或馒头、制作酸奶；学习“医药常识和医疗技术”后,让学生根据家庭成员身体状况,配置家庭医药箱以备不时之需；学习“动物的主要类群”后,分发各种各样动物卡片,让学生给动物们“找家”；学习“人体免疫系统”这一节时,布置“亲子作业”,请学生回家询问父母自己从小到大接种过的各种疫苗；在讲授“我们身边的植物”时,课前让学生拍摄校园和古漪园里的植物.因为只有学生主动参与,他们在课堂上才能学得特别认真.课后又鼓励学生在春游、秋游,去郊外、公园游玩时注意收集素材,学期末开展“我们身边的植物专题摄影展”.通过设计形式多样的作业,激发学生的兴趣,培养学生动手、动脑、想象、思维等多方面的能力,使学生不但喜欢做这样的作业,还喜欢上生命科学课.
二、协同合作型作业让学生在创新中感受团队的力量
合作是当今社会发展的主流,也是学生适应未来社会必不可少的一种素质,在生命科学作业设计时注重合作互助学习,让学生相互切磋,集思广益,取长补短.
学生积极性很高,每个小组的成员都在一起积极地交流讨论,对于知识点,有的组继续深入挖掘,查阅、补充相关资料,有的组则重新思考、整合.对于人员安排,有的整体创意,有的安排道具,有的查资料,有的画画,分工合作意识很强.每个学生快乐地参与,在认真听取其他小组汇报时同学们适时地给予鼓掌,在不知不觉中学生积极主动地获取了知识,最后教师组织学生进行适当的点评.在分工与合作过程中充分体现学生的自我价值,同时让学生意识到一个人的力量是有限的,只有团队的力量才能创造出更多的智慧.
三、联系实际性作业让学生在实践中认识知识的价值
学生在学校学到的东西,只有与丰富的生活实践相结合,才能变得鲜活起来,只有经过自己的亲身实践,知识才会变得丰满、深刻.在作业设计时要更多地关注学生的生活实际,充分利用学校、家庭和社会等教育资源,让学生将课堂中获取的知识与能力应用于生活实践.
在学习“水质的简易测定和不同水质对水生小动物的影响”后,课后让学生实地考察家乡南翔镇一些河道的水质情况,通过采集水样,对河道水质进行简单理化指标的测定,一段时间的连续观察后发现部分河道水质黑臭,生活在河里的一些生物受到影响,主要原因是工厂废弃物的排放、河道的不通畅、生活污水的排放等,最后学生撰写了一份相关的水质报告.在课堂交流汇报时,学生提出了“保护环境,让南翔的水更清”的倡议,并探讨了该如何投入到整治河道黑臭的行列中去,课后把学生的倡议书通过学校橱窗向全校师生展示,向相关部门递交了水质报告,反映了情况,使学生获得了成功的喜悦,增强了社会责任感.
四、创境留疑型作业为学生进一步探究留下空间
初中生命科学自有它独特的魅力,注重培养学生的观察能力,实验动手能力和思维能力等,作为教师应努力为学生创设主动探究的空间,从学生的兴趣和生活体验出发,联系生活、社会热点等提出问题.
教师还可利用好教材资源中的“活动园地、实验与实践”等,设计一些以学生主动探索、实验、思考与合作为主的探索性作业,使学生在活动中成为一个问题的探索者.例如,寻找我们身边的外来入侵物种、测量学校绿化的覆盖率、调查居民小区的垃圾收集方法等.学生在探究活动中积极投入、亲身体验和主动探究,培养了社会责任感、创新精神和实践能力.
作业设计是教育者完整教学过程中必不可少的一环,是教学思想与教育机制的体现,作业的设计要着眼于学生的终身发展.所以,作为生命科学教师,要精心设计符合学生实际,更好地辅佐、服务于课堂教学的作业,让作业真正成为学生学习知识、快乐实践和创新的园地,成为学生终身发展的阶梯.