本站原创多少年以来,有些大难题一直摆在师生们的面前,特别困扰着教育工作者.如：怎样教学枯燥无味的内容?如何帮助学生记住一些单调乏味的知识?在日常生活中,我们也常看到一些事：小孩无意间学了几句骂人的话却终日挂在嘴边,而记英语单词时总是记不住.当你读小说时可以废寝忘食,况且难忘记,但对某一事件发生的时间或人物的生亡时间总是记不牢?作为一名教师,肩负着“传道授业解惑”的重任,在教学中通常采用讲授法、谈话发、演示实验法、练习发、自学和讨论等方法.那么,我们在传授枯燥无味的内容时,运用什么方法最好呢?除了上述方法外,当然要用创设现象进行教学为佳.笔者从教29载,能力所限,不敢妄谈何理论,仅就此发的运用,不妨讲三点供大家参考,切望得到方家指教.
创设形象,在教学中有哪些作用呢?笔者认为至少有以下几点：
一、创设形象,能帮助学生理解单调的声母
汉语拼音是语文最基础的知识,是每个学生终身学习汉字的基础.学好汉语拼音对今后拼读生字有着重要的意义.“万丈高楼平地起”嘛,学生的“基石”如果打好了,“高楼”就不会容易倒塌了.又一次,笔者在教学汉语拼音时,学生对声母a总是记不牢,我于是在小黑板上画了一个留小辫子的小女孩,正在接受医生口腔检查,并自编了一首顺口溜,第二次进行声母教学时,一边指着小黑板的图像,一边解释说：有个小女娃,留着小鞭挞,医生来检查,大惊叫着：啊!啊!啊!你看她是谁!原来是小阿.后来通过验证,学生对这个声母记得较牢,不会忘记了,学生郑露说：“这个声母再也不会忘掉了.”学生为何记得如此牢呢?当然是运用创设形象进行数学的结果.因此,在必要时运用此法进行数学,的确对识记声母有一定的作用,在汉语拼音教学中有着非常重要的意义.
二、创设形象,可帮助学生记忆枯燥的生字
笔者在进行知识数学时,在一次教学生字“厌”的过程中发生了这样的事：“厌”字学生还未读三遍,都“厌烦”极了.课后让学生听写,结果令人失望,针对生字难记易忘这一特点,我思考再三,又对生字“厌”进行了加工、编制和设想,并在小黑板上画着厂房关着一只狂叫的狗.上课时,我指着小黑板上画“厌”字,对学生大声说：请看,有家“厂”房下面关着一条狂“犬”,即疯狗,在不停地嚎叫着,真让人讨“厌”急了.另外的几个生字也采用此法进行数学,课后听写,令人满意,为什么学生都记住了这些生字呢?原来是采用了创设形象这种方法学习,因此印象深,理解透,记得牢了.在教学生字时,适当运用此法,可以提高数学效果.
三、创设形象,能帮助学生记住无味的数字
目前,学生在各种测试,特别是在考试中失分较大的要算是填写有关的数据了,如某伟人生于****年*月,某项设施投资多少,某次起义发生****年*月等等.这些数据看起来十分简单,记住不忘就难了,原因是数据单调无味,不易记罢了,笔者有一次在教学《黄继光》一文时,这样说：黄继光于1959年10月在参加震惊中外的上甘岭战役中壮烈牺牲.作战时间只有记住：黄继光在朝鲜上甘岭中一边匍匐前进,一别依旧想着牺牲的五舅和负伤的石元的安危.这里的“依旧”、“五舅”和“石元”的谐音就是“一九”、“五九”和“十月”,黄继光带领的两位战士,假设是“五舅”和“石元”二人的名字,通过这种有趣的讲解,学生还有什么难记忆呢?不久前我遇到一位学生问他：“黄继光是何年何月壮烈牺牲?”他果然答对了,还说是我怎样教他们记忆的,因此没有忘记,创设形象的确对记忆数据有奇效.
综上所述,创设形象不但适应于传授单调、枯燥乏味的知识,而且对帮助学生理解和掌握知识,提高学生的学习兴趣,大幅度地提高学习效果起到巨大的作用.教学工作中,如何灵活运用创设形象进行教学,将是每个教育工作者应该思考和探究的问题.