本站原创摘 要：随着职业教育的发展,给我们广大中职教师带来了新的机遇和挑战,教师在教学过程中扮演的角色已经不能适应中职教育的发展,要求教师要改变旧观念重新认识新角色,逐步培养“社会需求、市场需要”的专业技能型人才.本文将从教师在教学过程中应当扮演怎样的角色以及如何扮演这些角色与各位同仁探讨.
关 键 词：教师角色,师傅角色,公司管理角色,家长角色,朋友角色
国家提出大力发展职业教育,这标志着中等职业教育在发展征途上树立了新的里程碑.目前要保持职业教育的发展势头,就必须加强和提高教学质量,以便更好地适应快速发展的新形势.“以服务为宗旨,以就业为导向,以能力为本位”是当前我国中职学校办学的指导方针,为中职教师教育活动的开展指明了方向,只有强化服务意识,在教学过程中重点培养学生的能力与技能,让每个学生实现真正就业.我校经过不断探索实践提出了“文明规范、敬业忠诚、一技之长”以及“一式两化”、“双重身份管理”的育人模式.这就要求我们广大教师在教学过程中除了要扮演好教师角色外还需扮演师傅角色、公司管理者角色、家长角色、朋友角色等.
一、扮演好教师角色,做好知识的传递者.
教师是知识与技能的传授者,必须要有明确的传授者的角色意识.在教学工作中,要以服务学生为最高目的,以培育青少年成才、成人为最大责任,要有严谨的治学态度,以主人翁的精神多做贡献.在教学活动中应注重知识的传递,努力改变自己的教育教学方法,力求把最先进最实用的知识传授给学生,让每个学生学到基本的理论知识为学习相关的技能打下基础.中等职业学校的学生文化素质相对较差,这就要求我们中职教师要注重基础知识的讲解,不放弃每一个学生,多鼓励学生帮助他们树立学习的信心.
怎样做好知识的传递者,这就要求教师努力使自己成为一座知识的宝库,一本活的教科书,一位学者或专家.只有确立这样高目标高水准的角色意识,教师在教育教学中才能不断提高自身的修养和素质,从而不断提高教育教学质量.
二、扮演好公司管理者角色做好制度的执行者.
我们的学生毕业过后直接进入工厂,而每个工厂都有一套自己的管理制度来要求员工遵守.我们的学生在进入中职学习前绝大对数都自我约束力差,学习行为习惯不是很好.如果在整个学习期间,没有严格的管理模式,不注重学生行为习惯的教育,那么我们输出的就不是市场需求的合格“产品”.所以对于教师来说,必须肩负起管理者的角色,从而确立起相应的管理者意识.我校让学生在学习期间推行“文明规范+敬业忠诚+一技之长”以及“一式两化”、“双重身份管理”的育人模式,为学生适应企业打下了基础.教师在实施教育管理中,要有明确的管理观念、管理方式、管理标准,让学生意识到在课堂上自己既是学生又是公司员工,除了要遵守学校的相关制度外,还要遵守学校模拟公司的相关制度,通过实施管理,使学生逐步形成“律己”的习惯,并且提高自己的自控能力.在管理过程中,教师要注重培养讲秩序懂规范和爱岗敬业思想,有意识地引进集体主义观念和责任意识,给予学生更多的团队力量,创造一种文明规范、敬业忠诚、和谐、团结进取的集体环境,从而使学生自觉接受管理的同时,也提升了自我约束的能力,同时有助于积极地参与管理.
三、扮演好家长角色,做好学生成长的服务者.
中职学校的学生大多数都是远离父母来自农村,他们的父母常年在外打工赚钱,很少有时间来关心和照顾自己的孩子.在实际教育中,教师在传授知识的同时,不可避免地就担负着家长的角色.学生从家庭来到学校,家长把自己的权威和教育责任部分的托付给了教师.从某种意义上来说,教师是学生继父母之后遇到的最直接的社会权威.因此,教师应自觉地树立起家长的角色意识.这种角色意识的确立,要求教师要时常充当学生父母的角色,对学生施以家长般的培养和引导,更重要的是要求教师具有“长者”般的责任心和义务感,以真诚温暖的情感、耐心细致的教育激发和鼓励学生的上进心和进取精神.要视学生为自己的子女,拥有“长者”的心胸和气魄,“长者”的理智和情感,对学生要关心、体贴、爱护,而决不应该动辄体罚、羞辱、恐吓和嘲讽.
四、扮演好师傅角色,做好技能的传授者.
中职学校培养的是生产一线的员工,公司录用一名员工最起码要求是拥有生产的相关操作技能.这样教学的目标将变成培养“社会需求、市场需要”的技能型人才,要求教师在传授学生技能时要充当师傅的角色,把学生当作自己的徒弟.在教学时注重技术的传授,让学生先看师傅操作,师傅边操作边讲解操作技术要领,然后布置“产品”让学生自己实际操作,经常带领学生深入工厂,从实际操作中学习到生产过程中的相关技能要求.教师转变成了师傅的角色,才能更好地发挥传、帮、带的作用,在师傅带徒弟的整个教学过程要注重讲解技术要领、操作方法、突出实践,让学生自己去思考、体会、讨论、探究、下结论,从而增强学习的研讨性、互动性和实用性.另外教师还要注重对企业生产的研究,注意将企业的先进生产工艺运用于教学中,这样才能更好地实现与市场无缝对接,保障学生的就业.
五、扮演好朋友角色,做好心灵的交流者.
在某种程度上,学生往往愿意把教师当作自己的朋友,也希望教师把他们当朋友看.要想方设法成为学生的知心朋友,教师应该要有扮演学生的知心朋友的角色意识.教师如果一味把学生看作是自己管教的对象,就会无形中在自己与学生之间划上一道不可逾越的鸿沟,造成师生间的隔膜、误解甚至敌视.教师只有以知心朋友的身份走到学生中间,随时随地洞悉他们内心世界的波澜,学生才会及时地把自己内心的喜怒哀乐倾诉出来,从而使教师适时找到对症下药的最佳教育方法.这样他们会更喜欢自己的老师,更喜欢自己的专业,更乐意从事与自己专业对口的工作.
六、扮演好心理医生角色,做好心理健康的疏导者.
学生的心理健康离不开教师正确的引导和培养,教师应该具有心理医生的角色意识.教师要具备较高的心理学方面的修养和才能,及时消解学生的心理障碍和不良情绪,从而使学生从惧怕权威、缺乏自信和自卑的感觉中解放出来.教师要适时地关心学生的情绪变化,把握学生的心理状态,使学生始终保持正常、健康向上的情绪和心态.
总之,在职业教育变化的今天,要使职业教育更快更好地发展下去,要让职业教育更好地服务于全面建设小康社会,作为职业教育的组织者, 教师就必须要正确认识自己在教育过程中扮演的角色,认真贯彻我国中职学校办学的指导方针“以服务为宗旨,以就业为导向,以能力为本位”,才能适应职业教育的需要,为社会输送更多的优秀人才.
名词解释：
1、一式两化：即学校严格实行封闭式、军事化、人性化管理.
2、双重身份管理：学生在校既是学生又是企业员工的“双重身份”的学生管理模式.