本站原创摘 要：如何能让学生顺利地走近物理学科,学好物理是我不断思考的问题,在工作过程中,我有过成功的喜悦、失败的痛苦、面对新课改的困惑、担心,这些都是难免的,促使我对教育工作有了更深刻的认识,感受到自己责任的重大,也坚定了我不断提高自身教育能力,提高学生学习效果的决心.现将我在初中物理教学工作中的一些体会和大家做一分享,共同切磋和提高.
关 键 词：物理,兴趣,实验探究,加强应用
初中物理课程标准,是指进一步提高学生的科学素养,从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面培养学生,为学生终身发展、应对现代社会和未来发展的挑战奠定基础.学习物理不仅要学习物理知识,而且要学习方法,更重要的是培养应用物理的能力.那么,怎才能学好物理呢?
一、培养学生学习物理的兴趣和对科学的求知欲
兴趣是最好的老师,兴趣可以诱发大脑皮层的兴奋,使人产生积极主动的求知.
当初中学生刚刚开始接触物理的时候,教材的编排就是从《奇妙的物理现象》开始,通过几个有趣的实验,极大地激发了学生学习物理的兴趣和对知识的求知.
不仅教材的安排从奇妙的现象开始,在平时的教学中,我们还积极开展围绕与物理有关的一些小制作,例如每年一次的“全校物理小制作比赛”.我校学生的制作成果,有模拟实际路况的“红绿灯”“防止溢水的杯子”“家庭安全报警器”“视觉暂留”等等.兴趣是最好的老师,也是学习的直接动力.初中学生正处于青少年时期,喜欢接受新生事物,对学习物理具有浓厚的兴趣,抱有很大的信心,这正是学生学好物理、教好物理的有利因素和基础.教师要充分发挥物理学科的优势,激发学生兴趣.同时,我们要以丰富的物理现象和事实为基础,努力创设物理情境,并结合物理新课程图文并茂的特点,充分利用好多媒体课件,使学生感到身边时时有“物理“,处处用“物理”.
（1）巧设情境,恰当运动激励机制,激发兴趣.（2）加强和改进实验,培养兴趣.充分利用好现有的实验条件,力争做好每节课的实验.（3）联系生活实际,重视知识应用,巩固兴趣.（4）积极组织开展科技制作和创新实验,发展兴趣.（5）通过开拓思维能力,升华兴趣.
二、要善于观察、多动手、勤思考、重解理
物理学是一门以实践为源泉的、建立在实验基础上的科学.所以我们常说：“物理”“物理”,一是“物”,二是“理”.“物”是客观存在的物质及其固有属性,“理”是它们在相互作用下的运动变化规律.要学好物理,就不能脱离“物”来论“理”,而要经常注意观察自然界和日常生活、生产中的现象,多问多想几个为什么?有时还可以改变条件再动手试一试.正如诗人陆游说：“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行.”这样就会有助于我们形成正确的物理概念,加深对定律的认识和理解,增强分析和解决实际问题的能力,养成科学思维的习惯.
为了学好物理,值得我们好好观察、思考的现象比比皆是.例如,某运动员改变了跳高姿势,成绩一下就提高了许多,教练是根据什么道理来指导他的姿势改变呢?两队拔河,既然作用力与反作用力大小相等,为什么能分出胜负?几千克的铅球我们可以一推好几米,但为何推不远一团棉花?走进有浓密树叶的树荫下,发现地面有许多闪烁不定的小圆形光斑,是怎样形成的?附近工厂的大型马达一开动,教室里的电灯就会暗下来,为什么?天空为什么有时会彩虹?高压锅为什么能节约燃料,很快把饭煮熟?等这些现象,不能全依赖老师在课堂上举例,那究竟是有限的,主要是平时多留意、多质疑,结合物理基本知识来分析清楚.
三、借助实验培养学生探究能力
通过实验,不仅构建起知识体系,而且也是学生发现物理现象、探究物理原理、获取物理知识、提升科学素养的重要路径.所以,同学们应该勇于实验,乐于探究.我们要积极参与实验,实验时,要细心观察、积极思考,培养严肃认真、一丝不苟、实事求是的科学态度和实验操作能力.但是由于条件所限,学生能做的分组实验很少,在这种情况下,鼓励学生利用身边物品进行试验.例如,惯性实验,我将一个啤酒瓶正放在桌面上,在瓶口上放一纸条,将另一个啤酒瓶倒放在纸条上,使两啤酒瓶口正对.问同学们：将纸条迅速抽掉将会出现什么现象?同学们说不行,这样会把啤酒瓶打破或者歪倒,但我迅速将纸条抽掉.学生发起了惊呼――两个啤酒瓶依然直立,学生的注意力被我吸引过来,在这个时候我提出问题,不仅激发学生学习兴趣,还能加强学生对知识的的理解.在此基础上,我再让学生做将笔帽放在纸条上,迅速抽动纸条而笔帽不倒的实验,将演示实验改为分组实验,让学生经历了实验过程,加强了学生对知识的的理解,通过解释实验现象产生的原因,达到掌握物理知识的目的.
此外,还要鼓励学生改进课本上的实验,充分发挥自己的想象力和创造力,以达到最佳的实验效果,同时还培养学生的实验的探究能力.例如,研究平面镜成像的实验中若用棋子,棋子亮度低,通过玻璃板不容易看到像.若用两支点燃蜡烛,让一支蜡烛与另一支蜡烛的像刚好重合,得出物与像等大的结论.受许多因素影响,两支蜡烛很难做到完全“重合”且污染环境.通过讨论,选用了两根相同发光的荧光棒进行了实验,成像非常清楚,比用蜡烛更容易操作.在观察水沸腾的实验中,若用原有的实验器材,烧杯中加入的水过少,温度计的玻璃泡不能完全浸没,且实验现象不明显,若烧杯中加入的水过多,需加热时间过长,完不成教学任务.通过讨论将盛水的烧杯换成了试管,使实验现象更加明显,便于观察.还要鼓励学生多做一些小实验、小制作,搞一些小发明,写一写小论文,养成勇于实验、乐于探索的好习惯.
四、联系生活,增强应用性
当学习的知识增多时,就很容易记错、记混.因此,可按照课文和某些辅导材料中绘制的框架去帮助记忆和理解.有时,适当地对概念进行分类,可以使所学的内容化繁为简,重点突出,脉络分明、清晰,便于自己进行分析、比较、综合、概括,可以不断地把分散的概念系统化,不断地把新概念纳入旧概念的系统中,逐步在头脑中建立一个清晰的概念系统,使自己在学习的过程中少走弯路.通过这种方法,不但能够加深对基础知识的理解,而且在大脑中形成系统的知识轮廓,能收到事半功倍的效果.
五、总结
在初中阶段,新的课程标准中一项非常重要的内容就是要培养学生良好的学习习惯.它是影响学生对知识的获取能力的一项极其重要的非智力因素.教师是引路人,在教学中起着抛砖引玉的作用,学生是学习的主体和实施者.学习中的问题,还是要靠学生自己去完成.