本站原创除了中学德育课程的总体模式特征之外,在具体的授课方式、方法上,中外德育课程也有明显的区别.
(一)隐蔽性与直露性
分析国外德育课程、教法,我们可以发现他们大多采用较为含蓄、隐蔽的做法.例如,美国有的课文标题是《三条腿小凳》、《友谊广告》,内容是讲自信心的三个条件和与朋友发展友谊、加强集体观念.用“三条腿小凳”暗喻三个自信心条件,用友谊广告这一艺术形式宣传同学友谊、集体观念.这种做法显得活泼、亲切与美国教材相仿的我国中学德育课程教材就显得较为直露、生硬.例如将“自觉遵守纪律”、“热爱集体”等作为课文标题,其直露就像标语口号.
(二)活动教学与“满堂灌”
通过对中外中学德育课程在教法方面的比较,我们可以发现国外德育课程非常注重学生的参与,其教学大多采用“活动教学”或“情境教学”方式,而我国教学大多采用教师“一言堂”、“满堂灌”.
例如英国《设身处地为他人着想》课,本身就设置了一系列活动情境,每节课都让学生参与表演、评比,是通过活动让学生学习.而我国德育课程活动设置很少,几乎每节课都坚持教师讲授为主.国外学生用书,许多是半成品,学生可以在书本上边学习,边记录,边做作业；而我国学生用书大多是从头到尾印满了字,没有空白留给学生填写设计.从这一点上也可以看出我国德育课程不够重视学生的参与.
(三)多种教具与一支笔
在教学用具的采用方面,国外中学德育课程采用大量的彩片、漫画、教学软片、教学音乐带、教学录像带、中英文格言、谚语及辅助教材的故事性读物.例如,新加坡编写的《他们走过的路》,介绍优秀的古代名人故事,他们还选用歌星演唱课文内容,灌成录音带引入教学.另外还有专门的教学录像.这些教学用具的普遍采用,使他们的德育课程受到学生的欢迎.
与之相比,我国中学德育课程辅助教材显得过于单调,不仅很少专用的教学录像,而且教科书中只有少量的插图、照片.教师授课常常是只凭一支粉笔,从头写到尾.
综上所述,在具体的授课方法手段方面,国外优秀的德育课程有许多做法值得我们参考借鉴.当然国外德育课程也有许多缺陷,我国德育课程方式方法也有许多值得他国学习的地方.但本文主要针对我国德育课程中存在的问题进行分析比较,因此,我国德育课程的成功做法将不在本文着重论述.
(四)未来中学德育课程的发展
通过与他国中学德育课程比较,我们发现了国外中学德育课程的某些优势,同时也发现了我国中学德育课存在的一些问题.在比较分析的基础上,我们校政治教研组决心吸取、借鉴国外成功的经验,并结合我国的国情,创编集中外德育课程优势于一体的新型课程《现代少年》.目前,这门课程已连续实验了五年,收到日益明显的好效果.开始我们利用自习课在一个班上课,后来利用正式课时在整个年级上课,现在发展为几十所中学用正式课时上课.
连续五年的《现代少年》课实验经验表明,吸取中外德育课程优势,发挥东西方结合的特长,是我们实验发展的关键.
从理论与实践结合的高度,我们认为未来我国中学德育课程发展的方向可能有三种倾向.
第一种是“洋为中用”,即借鉴国外优秀的德育课程教材、教法,引进国外德育课程成功的实例及手段.像我国一些省市采用的公民实验课就是借鉴国外“公民课”的一种形式.
第二种是“古为今用”,即采用优秀的传统教育内容和方法.像新加坡、香港、台湾等地区在中学普遍开设的《儒家》、《公民与道德》等课程可资借鉴.近年来我国一些地区创编的《中华优秀传统道德》读本也是古为今用的一种尝试.
第三种是“中西和璧”,即综合中外德育课程特点的新型课程.目前这种综合发展的德育课程还没有成熟,还需要大量的国内外研究信息,需要深入地进行中外德育课程比较,需要结合我国特有的国情进行多方面的创新设计.我们目前实验的《现代少年》课程是向这一方面发展的一项尝试.
我们相信,未来中国中学德育课程将从根本上改变过于偏重政治教育、偏重传统灌输以及单纯应对考试的做法,改变“一根粉笔一本书,一个老师讲到底”的教学形式,取而代之的将是结合学生思想实际、有丰富教学活动的、采用多种多样教学方法和辅助手段的新型德育课程.
总之,中外中学德育课程比较是一个非常有意义的课题,吸取借鉴国外优秀的德育课程的经验将大大促进我国中学德育课程的改革与发展.中外中学德育课程的比较研究,无论从理论上还是从实践上都有待于进一步加强与深入.