儿童文学的教育价值

摘 要:儿童文学是文学的一个分支,儿童文学作品是儿童文学作家创作的适合儿童赏析的作品.通过孩子们解读文学作品,感悟到好的文学作品可以陶冶孩子的性情,对社会有一个积极的认知态度,会让孩子有一颗同情弱者的同情心,有一颗善良之心,更能准确使孩子们形成一定的社会道德感,会有一个积极的社会心态.另一面良好的儿童文学作品会在培养儿童文学兴趣方面、语言发展方面,想象力和创造里方面有一定的影响作用.孩子们再童话中感受哲理,在童诗中感受其内涵,感受其意境,带给孩子一种美.

关 键 词:儿童文学儿童文学作品社会情感作品内涵教育价值

在现在这个日益发展的社会,人们有了更多所和项目,比如,电脑网络的开展,给我们的青少年带来很多负面的东西.心灵的浮躁,沉迷于网络的游戏中这些让孩子走上了犯罪之路.所以我们为了孩子们能有一个良好的学习环境,让孩子懂得为人处事,一个有着善、美、爱的心灵空间.所以我们就要让我们的孩子从幼儿时期就接受这种文学的熏陶,为此我们开展了幼儿园文学作品的阅读活动.

一、好的儿童文学作品陶冶孩子们的性情、促使孩子对社会有一个积极的认识

在幼儿时期的阅读及欣赏的过程当中,这些小读者会根据作品的内容获得某种认知,进而会在认知的基础上引起情感、情绪的变化.在孩子阅读的过程当中,孩子不知不觉中就会性格得到陶冶,在他们小小的意识里就会形成一定的规范意识.比如《花格子大象》这个系列故事中,孩子就被刚刚展现的花格子的大象所吸引,也感受到了花格子大象艾玛和韦伯之间的幽默的对话.

二、儿童文学作品对孩子的文学兴趣的培养有一定的作用.

幼儿的学习在很大程度上是由好奇心与兴趣诱发的.只要是适合幼儿的文学作品,他们肯定会兴趣盎然、聚精会神地去欣赏,从而使其形象思维与创造性联想得到充分的调动.儿童文学作品有生动的形象、曲折的情节、不断变化的故事背景,是儿童最喜欢又百听(看)不厌的东西.尤其是作品的情节性,人、事、物之间的关系,时空的转换,场景的变化,具有较强的动感和表演性,适合幼儿的认知发展水平和学习特点,能有效激发幼儿的学习兴趣.


三、儿童文学作品对孩子的语言发展起到了很大作用

很多的文学作品的语言都是通俗易懂的,并且语言是轻松活泼的,甚至有的是朗朗上口的,并富有幽默感,例如在

当我们把一个孩子们非常感兴趣的文学作品呈现给孩子们的时候,我们要在一定的阅读方法上让孩子们更多的理解,阅读到精彩的地方停下来,和孩子们讨论比如:刚才发生了什么事情、如果你是xx你会怎么做、如果我们表演这个故事,你想扮演谁,为什么想扮演她等等.这些提问会让孩子们自由的表达他们自己的想法,不但能够把故事中的精华之处理解了,而且能够让孩子的语言表达有一个良好的发展.

四、儿童文学作品可以扩展儿童的想象力

像童话这种儿童作品形式,通过夸张,象征,对比等来反应不同的人物性格,这些小的主人公,往往在孩子们解读故事的时候会情不自禁的进入到情景,进入角色.把自己的喜好表现在某个角色上.

当我们在给小朋友讲述《小羊和狼》的童话时很小的孩子也能理解故事的道理.在他们那个小世界里谁是好人谁是坏人等.存在着一定的是非观念了.强烈的爱曾情感就表现出来了.

五、从童话作品中感受情绪、情感,感悟哲理

(一)什么是童话作品

在儿童文学里,童话是孩子们非常喜欢的一种形势,为什么这么说呢,因为童话和孩子们的童心离的最近.一般都将童话定义为一种奇特的,美妙的,虚幻的虚构故事,它将本来真实的事物幻想为美丽的超现实的境界,这样就会给孩子们带来无限的惊喜和愉悦,满足孩子们的好奇心.因此富于这样思想内涵的作品我们都统称之为童话作品.

(二)童话能够将孩子们的情绪、情感释放出来

我们每个人都需要有一个快乐的童年,童年时期的孩子有好奇心,有创造性,同时乐观好动、喜悦、富于同情心,诚实和信任并善于模仿等.孩子能够从这些童话中把自己的同情心释放出来.

六、从儿歌、诗歌中感受其爱与美的内涵

诗歌在孩子们成长的过程当中,是一种不可或缺的精神食粮,在幼儿园的孩子们当中,诗歌也是开启他们语言发展的一扇门,也是认读能力培养的关键期.在儿童时期朗读儿歌,诗歌也是孩子们最好的语言游戏,因为这些儿歌、诗歌都是郎朗上口,大部分都是押韵的.比如我们常见的:

唐僧骑马咚那个咚,后面跟着个孙悟空.

孙悟空,跑的快,后面跟着个猪八戒.

猪八戒,鼻子长,后面跟着一个沙和尚

沙和尚,跳着箩,后面跟着个老妖婆

当孩子熟悉这些儿歌、诗歌之后,在自由的时间里,他们三五一群,就会不自觉的念读出这些东西.这就是他们早期接触到的最精炼的语言艺术.也是他们提高语言素养和文艺欣赏能力的先前的基础体现.这些美好的东西会深刻的记在脑海里,也许再10年20年之后他们都有印象.

七、日常生活中给孩子文学熏陶的重要性

(一)有助于潜意识的积淀.开展日常生活中的文学活动,是幼儿经常处在有意无意的与作品的相互作用中,比如在墙饰布置中有故事和儿歌,在听觉背景中出现故事或诗歌,虽不是主要给予孩子强迫记忆的,但是却是无意识的渗进了孩子的大脑中.

(二)对活动产生积极的影响,当我们在引领小班的孩子走平横木的时候,老师边领着小朋友走的时候,边说“小朋友,排排号,你不吵,我不闹,一个一个过小桥”.在给小朋友说的时候,这些儿歌可以放松孩子的心情,有效的调节孩子的行为.

(三)对组织活动学过的文学作品要进行巩固,重复解读.这样加深孩子们的感受,理解、记忆、有助于积累文学经验.在复述,朗读、表演中培养孩子的操作能力,表现能力、交往能力、丰富孩子的情感世界,提高自信心.

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