本站原创摘 要：高职院校教改工作对于提高职业院校教学质量,提升学生综合素质具有十分重要的作用.本文从分析当前高职院校教改工作中存在的主要问题入手,提出了教改工作应当遵循的三个原则,最后从三个方面提出了提高高职院校教改工作质量的意见建议.
关 键 词：高职院校教改思考
中图分类号：G420文献标识码：A文章编号：1673-9795（2013）09（b）-0215-01
近年来随着我国对职业教育投入的不断增加以及市场就业压力的加大,高等职业院校获得了越来越多孩子和家长的青睐.2011年、2012年,教育部、财政部等部门相继出台了《关于推进中等和高等职业教育协调发展的指导意见》《关于推进高等职业教育改革创新引领职业教育科学发展的若干意见》等一系列文件,对高职教育的发展提出了明确的要求,指明了前进的方向.就高等职业院校自身而言,院校硬件建设质量有了极大地提升,但由于不少高职院校是由中职院校组建而来,因此,在教改、科研等方面还有不少的短板.
1当前高职院校教改工作的现状与存在的主要问题
1.1目标定位不准确
应当说随着社会对各类技术人员要求的不断提高,越来越多的高职院校认识到了其教学的主要方向,但依然存在着定位不准的问题,主要表现在：一是重技术轻科研.不少院校将教学目标放在了技术的培养上,而对其创新思维能力的锻炼给予的重视不够,影响了学生的科研能力的提高,对其未来就业的影响产生了不良的影响.二是重当前轻长远.在教学内容的选择上,仅将目光局限在当前的工作实际需要,而没有过多考虑学生未来发展的道路,造成顾此失彼的问题发生.三是理论与实践难协调.目前院校对学生的实践练习给予了足够的重视,为学生创造了更多的动手的机会,但这种动手往往带有一定的盲目性,理论的指导性不强,教师难以在理论的层面上给予学生以正确的指导,造成了事倍功半的问题.
1.2教学体系不完备
从教学体系建设方面看,目前高职院校在专业课程设置方面还存着重数量轻质量、重部分轻全面、重课堂实践轻社会实践、重教师讲解轻学生探究的问题.重数量轻质量,就是指在课程选择上突出了大而全,过分看重学生知识全面性的学习,忽视了其知识深度的探寻,造成高职毕业生往往看似什么都懂,往往却是一知半解的问题.重课堂实践轻社会实践,是指往往院校与企业的联系不紧密,虽然一些企业也采取委培定向等形式来通过高职院校的渠道来培训自己所需的人才,但院校在实际的培养过程中,往往将单个工作的、单项任务的完成看做是实践的全部内容,忽视了社会实践中所需要的团体性、全面性的要求.重教师讲解轻学生探究,是指在授课过程中,教师对学生个体的认识方面还有误区,片面的将知识灌输代替学生的自我研究,对学生创新性、探究性的培养不够.
1.3实训实练不科学
在实训实练基础建设方面,虽然通过院校的努力,其在场地、设施方面得到了一定的加强,但在工学结合、校企合作、产学研结合机制的构建、推进方面十分缓慢,这些都严重制约了高职教育特色的形成,阻碍了学校的发展.特别是笔者所在的建设专业,受到其专业特点的限制,往往在实训实练的过程中采取以小带大、以点带面的方法,与实际的需求还有很多的差距,实训实练的效果并不显著.一些设备的性能不能完全适应高职院校教学需要,无法实现和生产单位的零距离对接；另外在实验过程中,验证性实验占的比例较大,创造型、探索型实验比例较小.
2高职院校教改工作应把握的原则
针对当前高职院校教改工作中的问题,笔者认为要切实认清教改工作的目标,重新定义高职院校教育的方向,在教改工作中坚持以下原则,提高教改质量.
2.1市场导向原则
在教改过程中要坚持以市场为导向,及时对市场动态以及毕业生就业情况进行,从而对教学内容和模式进行适时调整,提高教学的针对性和有效性.特别是要积极与企业加强沟通联系,了解企业的需求和学校教育存在的不足之处,特别是对于建筑专业而言,市场波动大,更要提高对市场信息的反馈速度,提高院校的吸引力.
2.2尊重学生原则
在教学的过程中要尊重学生学习的主体性,发挥学生的能动性.特别是对高职院校而言,学生的实际动手能力、专业知识并不是仅仅靠灌输就能够获取的.教师在教学中要有目的的引导学生进行自主学习,加深对相关知识的理解,提高实际操作能力.
2.3注重协调原则
协调性原则,就是指在处理理论学习与实践学习关系中,能够针对职业院校教学的特点,合理分配理论学习与实际操作的时间,统一协调两者的关系,用理论知识指导实际操作,提高学生的综合素质,适应学生未来就业的需要.
3提高高职院校教改工作质量的建议
在提高高职院校教改工作中,必须要从转变学校、教师的观念入手,注重课堂教育与实际操作综合能力的提高,特别是在课堂教学中,要注重发挥学生的主动性,启发学生思考,培养其创新精神.
3.1转变观念,端正教改目标
在教改过程中,学校与教师要注重转变传统的观念,特别是在如何正确处理院校教育与实际操作的关系,改变传统的闭门造车的弊端,加强与市场、与企业的沟通,全面了解市场现实与未来的需要.在专业教学与人才培养模式中,形成一套具有特色、效果显著的教学模式,注重培养学生的实践能力和创新精神.同时要注重协调理论与实际的结合,使学生成为既能够实际操作,也能进行研究实验的复合型人才.
3.2突出重点,注重课堂教学
在实际教学过程中,特别是课堂教学,要给予足够的重视,突出做好三个方面的重点工作.一是注重教学模式的转变.注重对学生探究精神、主动意识的培养.改变以往满堂灌的做法,通过小组合作、讨论等形式,让学生自主的参与到学习之中,提高其学习的积极性.二是注重理论的指导性.在理论学习中,提高理论与实践的结合,避免出现理论知识过泛的问题,让学生在实际操作中加深对理论知识的认识,为学生未来的发展奠定厚实的理论基础,使学生知其然,也知其所以然.三是注重加强与企业的沟通.要实时组织学生到企业进行实习,拓展课堂空间,真正提高职业教育的职业性特征,帮助学生了解市场和企业的需求,提高学习的主动性和目的性.
3.3提高素质,引进优秀人才
加强师资队伍特别是“双师型”师资的建设,提高教师的核心竞争力对于有多年企业工作经历的教师,要促使其参加教学方法、教学规范以及教学理论等方面的培训,去提高其课堂教学能力；对没有企业工作经历的教师,应有计划地安排他们到一线企业去学习、实践、锻炼,并参与企业的生产和研发,使教师充分利用产学合作的契机,了解企业先进的新技术、新知识、新工艺和新方法,为实现教学目标打下良好的基础.