本站原创摘 要：本文从近五年国际语言学期刊《第二语言写作杂志》中随机遴选50篇论文摘 要,分析作者身份的表现形式,旨在促进外语学习者对摘 要中作者身份的理解,并帮助其掌握论文摘 要的撰写规律.
关 键 词：论文摘 要作者身份建构
作者身份指作者在论文中所持的立场、观点或者态度,它是作者以文本为载体向语篇社团传递的一种概念.近年来,国内外许多学者从不同角度对论文摘 要中的作者身份进行了研究,但CNKI的检索结果表明,从语篇分析视角就此进行的探讨却量质失衡.云红（2009）曾研究过医学与语言学论文摘 要中作者身份的显与隐,论证有力,解释充分.本文拟基于同样方法对单一语言学领域的论文摘 要进行历时研究,探索新视野.为此,我们从近五年国际语言学知名期刊《第二语言写作杂志》中随机遴选50篇摘 要,分析作者身份的表现形式,旨在促进外语学习者对摘 要中作者身份的理解,并帮助其掌握论文摘 要的撰写规律.
我们从语料中分别找出第一人称代词（I/we, me/us, my/our）、第三人称代词（the author（s））、抽象主体词（this paper/article/study/research）以及表明作者身份的代词（it）等.分析结论表明,作者身份共有四种彰显形式：
（1）作者身份强烈显现.统计显示,第一人称代词在语料出现50次.Hyland（2002）认为在学术语篇中第一人称代词共有四种功能：介绍研究目的、解释研究过程、陈述研究结论以及提出个人观点.值得注意的是,第一人称代词复数形式要远多于单数形式,如：We integrate our findings...原因在于,它可以减少作者主观权威的强烈浸透,突显研究的客观性.同时,这也驳斥了论文摘 要中要少使用或不可使用第一人称代词的错误观念.
（2）作者身份弱化显现.第三人称代词的不同形式共计出现5次,如：the author examines...同样作为人称代词,它却将作者从主体地位渐渐拉远,突出客观形态,使得主客比值变小,因此是不同的,需要区分开来,这一点不同于云红（2009）的分类.
（3）作者身份有所隐匿.抽象主体词共出现107次,占比最大,如：This paper explores this issue...柳淑芬（2011）认为以无生命的、非人称的抽象主体来间接表露作者的身份,具有较低的参与度,可以看做中英学术语篇严谨、客观的共性.通过抽象主体词,作者将身份概念妥善地隐藏起来,若隐若现,缩小了与读者的距离,更符合语篇社团的要求.
（4）作者身份几近隐匿.形式代词有时却承载着作者主体意识,虽然比第三种情况更进一步隐蔽,但读者依然能感受到作者身份的外露.这种情况虽然在所研究语料中仅出现2次,但通过云红（2009）的研究,我们发现作者是可以将身份完全隐藏起来的,其目的在于尊重读者的同时,能够间接地提出作者观点,实现客观效应的最大化.
摘 要是论文的有机组成部分,很多人却不知如何正确地显现作者身份,表述个人观点.通过实证研究,我们发现这需要考虑作者、读者与语篇社团的动态关系后才能确立.如果作者立场坚定,观点清晰,权威性强,则可以选用第一人称代词；当需要削弱主体色彩,拉近与读者距离时,则可以适当选用第三人称代词；而隐匿作者身份在所研究的语料中出现频度最多,可以说这是语篇社团约定好的、最常见的身份显现形式,原因在于它可以进一步拉近作者与读者的时空距离,形成良好的互动关系；此外,以间接形式呈现的观点更易被语篇社团成员所接受；当然,适当选用形式代词也可以作为身份显现的表现形式.
在论文写作中,作者会运用各种话语策略向读者引入身份概念,但身份建构的过程却是十分复杂的,需要结合学科性质、文化差异、交际目的、语篇社团要求等进行衡量.为了能够正确彰显作者身份,有必要仔细学习高水平科研人员的语言运用.写作教师可以通过在课堂上阅读与评析国际权威期刊的论文摘 要,将身份显现特征与规律传递给学生,让其明白身份显现的主要功能与交际用途.当然,这要以大量的写作操练为基础,辅以教师反馈与同伴互评,才可以提高学生对身份彰显的把握,助其掌握不同语境下的交际差异,为论文写作打下坚实基础.同时,这对任课教师也提出了更高要求,因为写作课本身相对枯燥,好的文章在语言方面又晦涩难懂,但教师可以融知识于趣味中,转变教学观念,通过任务设计与作业布置,让学生体会到摘 要写作的意义与价值,并能以小见大,促进学生对论文其他部分写作的学习动机.
★基金项目：浙江大学城市学院大学生科研项目（项目编号：X2012542116）；浙江大学城市学院教师科研基金资助项目（项目编号：J-12032）