本站原创英语是一种世界性语言,全世界二分之一的是用英语进行的,四分之三的报刊书籍是英文版的.英语的重要性可见一斑.学好英语,就等于打开了世界的一扇窗户,你可以享受到更广泛的资讯.
初中阶段,大家会接触到一些简单的英语知识,更重要的是,大家会逐渐掌握学习英语的方法,从而为终身学习打下坚实的基础.下面我就谈谈如何学好英语.
首先,要抓住课堂这一学习的主要阵地.英语课上,老师是用英语组织课堂的,认真听老师讲课,本身就是学习英语,听老师讲课时,还要记好重点内容,以便将来查用.英语课上,老师会设置一些情景和活动,给同学们练习使用英语的机会.要抓紧时间,大胆积极地练习说英语,通过实践掌握英语的表达方式.
其次,自主开发更多的学习资源.现在社会发达了,有关英语学习的音像资料应有尽有,如英文电台、英文电影、英语电视节目等等.同学们应该积极使用这些资源,做学习的有心人.
同学们都知道学习语言要多听、多说、多读、多写.听说读写的目的都是为了有效记忆.的确,记忆是学习英语最好的方法.如何提高记忆效果呢?形象思维能力能有效帮助你.形象思维能力是指在接触某种事物或某个情景时,头脑中出现与此有关的生动形象的画面来帮助你理解和掌握.例如在学习有关购物的英语时,你能够联想到商场里顾客和售货员的情景吗?你的头脑中能出现生动的画面吗?我们教材里的内容是和我们的生活紧密相连的,每次学习新的知识时,试着与具体的画面相联系,久而久之每次接触或使用这个知识时,就会很自然地依靠头脑中出现的画面来确定和巩固你的英语知识.
除了积累有效的记忆方法,还要有效培养英语语感.培养语感的方法很多,听、读、背是最好的方法.我们只要想想流行歌曲就会明白听的重要性了.古人云：“读书破万卷,下笔如有神.”学习英语也一样.只有通过读和背,我们才能获得最多的实践量,积累语感.希望大家能够轻松、快乐地学好英语.
一、预习方法
一是单词（词组）句型的预习.预习单词时,先听后读,要做到读音准确,词义明确,词性明了,对于四会（听、说、读、写）的单词,初步要求拼写正确（根据读音想单词形象,每读一篇,实行淘汰法）.在预习单词、词组、句型的时候,可充分发挥英语词典的作用.经常查词典,将有助于丰富学生相关的单词、词组、句型等用法的理解和把握,站得更高,看得更远.
二是课文的预习.在预习课文时,应要求学生在预习单词的基础上,先仔细听几遍课文的录音带,如果一下子听不明白也不要气馁,可以要求学生把课文当阅读材料来用,认真阅读一两遍,对于刚才没有听明白的地方,要特别留意,然后再听一遍朗读带,看看原先没听清楚的地方是否已经明白,接下来再细心研究课文,找出课文中的重要知识点.可以把自己有疑惑的地方先画上标记,然后再去查阅相关资料,看看能否自己解决.这种带着问题听课的过程,听课的针对性更强,效率更高.如果还有时间可以听录音带,模仿朗读,跟读课文,培养自己的英语语感,锻炼自己的朗读能力.
三是英语课后练习的预习.预习课后练习,首先要求学生在课前思考,针对课文内容提出的相关问题及各种形式的针对性练习,做到心中有数.根据以上预习要求,学生将初步了解所要学习的基本内容,从而也是减轻课业负担和培养可持续发展能力的明智之举.
二、学生听课的方法
课堂学习是学习学习英语的重要环节,也是学生能否学好英语的关键所在.怎样才能提高学生上英语课的效率呢?
首先,强化学生学习的自觉意识.英语学习的过程是一种客观作用于主观、并由主观个体进行加工、整理、理解、记忆并运用的过程,这一过程决定了学生是学习的主体,是学习能否有效的关键因素,是内因.因此,激发学生的学习动机,培养学生的学习兴趣,加强课堂的组织纪律,集中学生的学习注意力,强化学生学习的自觉意识,是学生学好英语的重要条件.在课堂学习的过程中,应经常有意识地提醒学生把注意力集中在学习的内容上面,勤于思考,必然会使听课效率大大提高.
其次是做课堂笔记的方法.课堂上认真听讲,做好笔记,充分调动一切感官,养成眼、耳、口、手并用的听课习惯,对于学好英语是极有帮助的.记笔记时要有所选择,突出重点,既不能把教师课堂上讲的窗帘全部记录,也不能一点不记.对于课文中的重点内容,如重点短语、重点句型的用法等,做一点笔记是必要的,记笔记有助于学生课后整理复习.
三、课后复习、巩固的方法
学知识,要掌握牢固,就要讲究知识的疏理和归纳.这样有利于将知识化零为整,形成自己的知识体系.孔子曰："学而时习之"、"温故而知新".学过的东西,如果不及时复习,就会被遗忘.在复习时,根据讲学稿内容复习,特别注意自己做错的题,看是否弄明白了.在复习某些词语、句型时,造一个句子、写一段互相联系的短文,尽量把学过的词组、短语、句子编织在短文中,必要时同学之间进行互相批改.也可以互出易错题,交换答题.只要能做到以上几点,英语成绩一定会大大提高.
学法的掌握关键在于教师的“教”.一方面,教师在教课过程中体现学法,指导学生探求获得知识的过程和方法,提供学法模式；另一方面教师可通过专题讲座、咨询等形式给予指导,让学生获得适应自己的方法.
经过几年的探索和尝试,收到了明显的效果.此法既有效地防止了两级分化现象,又提高了教学质量.古人云：“授人以鱼,供一饭之需；教人以渔,则终身受用不尽”.教的目的在于不教,在英语教学中,授之以正确的方法,是提高教学质量的根本途径,也是迈出外语教学改革切实有力的一步.