本站原创[摘 要] 财务管理课程是会计专业的核心课程.财务管理课程的内容应该简单而明确,同时注意与财务会计课程的联系；财务管理课程的范围不宜过大,应该将内容集中于企业的筹资、投资和营运资金管理三个部分,而且应该注意到,财务管理学与财务会计学是同一内容的不同表达方式,强调两个学科的联系.传统的财务管理教学顺序存在某种逻辑上的问题,应该根据教学的需要以及课程内容的内在联系进行调整.财务管理的实践教学存在现实困难,可以从理论教学方面进行弥补,实践课程安排不需要刻意增加实践课时,首先要满足理论课的教学课时,再安排实践课.
[关 键 词] 财务管理；课程体系；实践课程
[中图分类号] G320[文献标识码] B
财务管理课程是会计专业的主干课程之一.高校的会计及相关专业想要提高教学质量,就必须重视财务管理课程,因而财务管理课程的课程体系如何设计就是一个值得研究的问题.本文作者总结了多年的教学实践,对财务管理课程体系设计问题谈一些想法.
一、财务管理的课程范围
当前,关于财务管理课程应该包括什么内容的问题一直争论不休,各种版本的财务管理教材中所涉及的内容也各不相同.财务管理、财务分析、管理会计和成本会计的内容在各种教材中都不同程度地有所表现,这种混乱的现象不仅浪费了教学资源,也影响了会计专业的良性发展.因此,有必要严格界定财务管理的课程范围,明确财务管理课程的教学内容.
目前,大家普遍承认的财务管理概念是“对企业资金运动的管理”.根据这样一个概念,财务管理课程应该包括与企业资金运动管理有关的所有内容.关于财务管理课程具体应该包括什么样的内容,通常存在两种主要的观点.第一种观点认为,会计学和财务管理学各自处理企业资金运动的一部分内容,必须将二者严格区分,财务管理专业才能独立存在.根据这种观点,“财务管理学是研究资金直接管理的规律的学科,具体是研究如何对资金运动进行组织、调节和监督,以引导和调节资金运动的流向和流量,而会计学则是研究企业资金间接管理的规律的学科,即研究如何对资金运动核算、分析和预测,以准确和及时地提供资金运动的历史信息和未来信息,等”.第二种观点认为,财务管理学的内容包括会计学的内容,其内涵比会计学更大,“因此,必须树立广义的财务观念,将财务管理定义为广义财务管理,才能进而科学、系统、全面定义财务管理学科,建立完整的财务管理学科体系.也只有在此基础上,才能进而搞好财务管理专业建设.”
本文认为这两种观点都不正确.首先,财务管理与会计学实际上不应该严格分开.财务管理与财务会计是从不同的视角反映同一件事情的两种方法.财务会计从反映过程的角度来观察资金运动,财务管理从决策的角度来观察资金运动.所以,财务管理与财务会计是同一种学科,将二者严格区分,并没有实际意义.当然,不严格区分,并不是说财务管理与财务会计就不需要区分.财务会计侧重反映过程,而财务管理侧重决策,二者的视角不同,所使用的方法也不同,还是需要区分的.其次,财务管理课程不宜包罗万象.课程内容过多,对教师的教学和学生的学习都会产生压力,课程内容之间的关系也会显得混乱.
通过以上的分析,本文认为财务管理课程的内容应该简单而明确,同时注意与财务会计课程的联系.从这个角度讲,财务管理课程的内容应该只包括三个部分：筹资、投资和营运资金管理.量本利分析、销售管理、管理等内容应该归入管理会计；成本核算部分应该归入成本会计；财务分析和财务预算部分或者归入财务会计,或者归入管理会计.这样,将财务管理课程的内容简化,使其目的明确,范围清楚,则对教学和学习都有帮助.
二、财务管理的课程安排
对于财务管理课程各个内容之间的先后顺序,各种财务管理教材给出了不同的答案.各种教材都将财务管理目标作为第一个内容,这是其共同点.第二个内容的安排略有不同,有的将风险与收益的关系放在前面,有的教材则把资金的时间价值放在前面.第三部分内容的安排也存在分歧.大部分教材将投资放在前面,理由是投资与资金时间价值和风险的关系比较密切；也有大量的教材将筹资放在前面,理由是企业必须先筹资再投资,投资的折现率需要通过筹资计算资金成本后确定.将营运资金管理放在最后面也是所有教材的共同点.理由是资本决策是长期的,影响较大；而营运资金管理是短期的,对企业影响较小.
本文认为,财务管理课程的第一部分内容应该是资金的时间价值而不是财务管理的目标.从学生学习的方面看,财务管理目标比较抽象,而资金的时间价值比较具体,而且由于时间价值的计算通常与生活实际相联系,所以容易提起学生对财务管理学科的兴趣；从课程本身的内容看,在财务管理目标的比较过程中,既用到了风险的概念,又用到了时间价值的概念,甚至涉及了企业价值的评估,因此财务管理目标的内容应该安排在后面.至于风险价值与时间价值,本文认为把时间价值安排在前面更好,因为风险价值的概念比时间价值的概念要难懂一些.
下面需要讨论的内容是筹资与投资哪个部分应该安排在前面的问题.按照企业资金运动的顺序,应该先进行筹资活动,再进行投资活动；按照课程的衔接关系来看,投资决策与时间价值和风险价值的联系紧密,应该先安排投资部分,后安排筹资部分.那么,是否存在二者可以兼顾的方法呢?答案肯定的.本文认为,可以把按照资金运动的顺序,把筹资决策的内容安排在第三个部分.
如前所述,筹资部分与时间价值和风险价值的内在联系不如投资决策紧密,这会给教学过程带来一定的困难.也就是说,学生在学习的过程中会感觉比较乱,从而在认知方面产生困难.但是,这种困难的产生是与传统教学顺序有关的.筹资部分,传统的教学顺序为：筹资概述、资金需要量预测、筹资方式、资本成本、财务杠杆和资本结构.按照这个顺序进行教学,的确与时间价值和风险价值都会产生脱节.但是,筹资问题也可以不按照这个顺序来讲.可以按照如下的顺序对筹资决策部分的内容进行调整.首先讲筹资方式.其中,无论债权筹资还是股权筹资都涉及证券价值的估计问题,可以与前面的内容直接联系起来.然后讲资本成本,最后讲资本结构.因为资本结构问题的最终结果是资本成本,而资本成本是投资决策中必须考虑的内容,这样就把财务估价、筹资决策和投资决策三个部分有机地结合起来了.至 110;资金需要量的预测部分,考虑到所使用的方法主要是销售百分比法或者回归分析法,其结果通常是下一年的筹资数额,可以认定为是短期筹资的资金需要量问题,所以应该划分到营运资金管理部分.另外,在资本成本或者资本结构部分,可以将股利分配的内容穿插进去,因为股利分配实际上就是筹资的一个有机组成部分.
三、关于财务管理课程实践教学方面的思考
当前,各方面都强调要对学生进行素质教育,提高学生的实践应用能力.所以,实践教学在各个学科中都格外重要.当然,财务管理课程也不例外.流行的观点认为,既然要提高学生的实践应用能力,就要增加实习课时,在总课时保持不变的情况下,就要压缩理论教学课时数量.
本文不同意这个观点.学生的实践工作能力,归根结底来自于理论学习.财务管理学本身就是一种来源于实践的学科,其理论与实践有非常紧密的联系.因此,加深对理论知识的理解,就是提高了实践应用能力.更为重要的是,所谓实践课时,通常只是针对某一企业进行模拟实习,与企业的真实环境相差很多.即便是让学生深入企业去实习,效果也很有限.一方面,财务管理通常涉及企业的核心机密,学生在实习期间很难接触；另一方面,财务管理涉及的内容比较繁杂,学生一时之间也难以理清头绪.而且,财务管理并不存在统一的概念框架,每个企业都可能是不同的.所以学生通过实习,只能了解某个企业的做法,换个企业这种经验可能就没用了.因此,学生对实践必须进行总结,将实践经验上升为理论,彻底理解理论知识,这才能真正提高实践应用能力.
对于财务管理课程的实践课程安排,本文认为不需要刻意增加实践课时.对于课时的安排,首先要满足理论课的教学课时.在这个基础上,再安排实践课.实践课的内容建议以竞赛的形式开展,采用类似于用友ERP沙盘模拟的方式进行.不过,需要强调的是,教师在理论课教学过程中,应该大量联系实践,多采用案例教学的方法,争取在理论教学过程中提高学生的实践应用能力.
四、结论
财务管理课程是会计专业的核心课程.财务管理课程的范围不宜过大,应该将内容集中于企业的筹资、投资和营运资金管理三个部分,而且应该注意到,财务管理学与财务会计学是同一内容的不同表达方式,强调两个学科的联系.传统的财务管理教学顺序存在某种逻辑上的问题,应该根据教学的需要以及课程内容的内在联系进行调整.财务管理的实践教学存在现实困难,可以从理论教学方面进行弥补.
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