本站原创【摘 要】高中体育教学一直是基础教育改革的重要组成部分.文章主要分析了高三体育教学存在的问题所在,并提出了解决现状的具体措施,希望对迫在眉睫的高三体育教学及教学的质量提高有一定的积极影响.
【关 键 词】体育教学；教学中存在的问题；对策
中图分类号：G63文献标识码：A文章编号：1006-0278（2013）05-191-02
新课程在全国范围内的全面实施是我国基础教育的一次深刻的变革,新理念、新教材和新评价,对我们广大教育工作者提出了更高、更新和更严的要求.高中体育教学中高三体育教学一直是新课程改革的重点问题也是社会各界和学校领导比较关注的问题,高三年级的学生由于其升学压力的限制,在体育教学上存在着其他科目所没有的特殊性,大部分学生特别是男生虽然酷爱体育运动,被迫于高三紧张的学习和巨大的心理压力,在体育过程中导致出现了上体育课时过分的行为懒撒和思想上的过分放松,首先在思想上忽视体育课堂,因而给体育教学的组织与管理带来较大的困惑和压力.本人通过几年的体育教学,针对高三的教学现状关于教学组织和管理方面提出个人浅薄的见解.
一、高三体育教学中存在的问题
(一)懒撒的体育课堂
主要表现在学生的迟到、旷课、早退等现象.高三的教学任务重,体育教学作为不参加高考的负项科目,长期不引起学生家长和其他科任老师的重视,因此,学生经常以课程负担重、科任老师拖课、考试为由迟到；在体育课过程中,较多时间安排给学生自主练习,很多学生特别是女生乘此机会拿起书本或在老师不注意的情况下回班级看书中途早退；学生还经常以学习压力大、高考报名、特长生考试、体检等事为由旷课.
(二)体育教学内容陈旧,教学中难以实施
高中阶段的学生个性较强,具有相对的独立性在体育教学的内容上已经不再是小学、中学时的为唯命是从了,在教学内容上要不仅要符合大部分学生的兴趣爱好还要具有较强的学习性和娱乐性.同时在教学过程中还出现积极和厌学现象,进入高中阶段后特别是高三体育课上出现了两极分化的现象,一些酷爱体育运动的男生打起篮球、羽毛球等有的是浑身的劲,满头大汗,等到了下课理论课不仅浑身汗湿,夏天还容易睡觉；而女生或一些特别爱学习的男生,一上体育课就觉得是在浪费时间.
(三)体育教师对教学不重视
新课程标准要求教师必须正确的认识教师的主导地位,明确教师在教学过程中起到引导作用.但是在真正的教学中很少能够付之于行动,对于体育课堂的设计和课前的备课置之不理,很多老师甚至认为高三的体育课就是活动课没有必要去精心准备,只要学生活动时能够放松身心不发生意外伤害就算上的好.
(四)常规的体育教学模式,老套的教学组织
从小学初中的九年义务教育到高中三年的教学,体育课堂常规无非遵循着同一标准——整队集合、立正、稍息等,虽然体育课的操练是必不可少,但是未必每节课都循规蹈矩的遵从,更有学者曾认为没有体育课堂常规的体育课不叫体育课堂,个人认为未必是事实,国外的体育课就是以开放式活跃、轻松、高效取代了队形队列的操练.
(五)体育教学评价机制不合理
近年来虽然新课程标准已经开始实施,但是没有真正实施到实效上.由于受到传统应试教育的影响,体育教学的评价制度都过于单一,基本上现在还是沿用以前单一的考试测试考评制度.对于高三的学生来说考试测试月考各种考试已经压的喘不过气来,如果体育成绩还是千遍一律的话将严重影响学生学习的动机和兴趣.这样的评价制度严重忽视了学生主观努力的程度和进步的原动力.特别是对于一些肥胖身体虚弱和一些先天性遗传病的学生来说存在不公平的评价特点.
(六)学生人数及专业不稳定
高三年级学生特别是高三上半年由于所选专业不同,如体育、艺术、播音主持特招等不同,他们不同专业课的专业课时间不同,各院校的测试时间不一致导致体育课上学生人数时间的不固定,从而影响体育课的教学.
二、体育教学采取的对策
规范体育课堂,塑造良好的学习纪律与氛围针对学生迟到早退旷课的情况,首先要从思想上着手,改变对体育课堂的观念,不仅在课堂上要传授体育教学内容还要教授他们体育教学内容的意义和实用性.其次让学生了解体育课的教学目的本身在于锻炼身体、提高教学效率、改善心理素质,从而提高对体育课的重视遵守课堂纪律.
从学生实际情况出发,优化体育内容考虑到高三教学的特殊性在制定体育教学计划和安排教学内容时任课教师或备课组长应该根据本校学生的实际情况结合体育教学大纲灵活的变通体育教学内容,根据文理科男女生性别的比例不同在教学内容上应该酌情给予合理的调整；在内容的量上应该根据学生学习压力及考试的情况而适当的增减.鉴于以上特点并通过女生体育课的实践教学,我认为在女生体育课的内容上要尽量安排刺激性小,难度适中,运动量、动作频率便于自我调节的项目并注重全面身体锻炼.例如安排女同学最喜欢的运动项目羽毛球、乒乓球,比较喜欢的运动项目排球、篮球.
灵活运用体育教学模式体育教学模式不是大纲内容要求的而是根据教师的不同教学组织形式和风格决定的,在高三体育教学中为改变学生繁重和无味枯燥的学习而增加体育教学的趣味性.在教学中可以试着实验并实施目前大学教多采用的体育俱乐部形式进行组织,根据学校的具体情况进行组织.如：篮球俱乐部、排球俱乐部、足球俱乐部、羽毛球俱乐部、健美操体育舞蹈俱乐部等.由体育教师担任主要教练,具体的组织可以交给班委和班级主要骨干.在课余时间体育教师和班主任还可以以年级俱乐部形式各班年级的学生的科任教师之间进行友谊比赛.这样不仅丰富了体育课堂还活跃了气氛,这样同学们也自然乐意的走向了运动场寻找自己喜欢的运动项目.
增加激励机制,发挥学生创造能力高三学生面对种种考试,当然考试中往往失败较多,而发泄成了他们唯一能释放自己的方式,体育课上成了他们的一个条件.因此,在体育课中教师应该多用一些鼓励的语言或一些非物质的奖励机制来增强他们的自信心和满足感,而不能一味的埋怨学生的过失和不足.从而更加有效的激发学生学习的积极性,也能发挥学生运动的自信和创造能力.
弱化考评标准,建立科学的考评标准高三生活本来就是两天一小考三天大考,种种考试令他们对考试产生了厌恶,因此在体育课堂上忌讳“考试”二字的出现.但是必要的测量和测试是必不可少的,但对于这些测试可以采用多样选择方式,例如：八百米测试我们可以解释为最后的冲刺,看你跑的快不快；或者说看你有没有在高三的冲刺阶段停下来,这样测试反而成了他们的动力源泉不担心会有测试不合格.对学生成绩做多维评价,培养学生发展个人特长,鼓励个性发展.作为教师的我们不应该总是向学生传授技术为主,应该教会他们进行抑郁锻炼的发放、并经常组织一些竞赛来检验自己的体育课好与差.对于教学考试采取多维评价,除了 教学大纲要求的内容外,还应该增设一些鼓励机制方面的内容来丰富评价手段,如：平时成绩、加分机制等.
提高教师整体素质,提高教学水平
对于高中阶段的学生而言,看似简单的体育,对于体育教师的教学水平教学能力平时的提出了更高的要求,所以作为高中的体育教师,应深刻的认识到培养学生运动能力和培养终身体育的重要性.首先,要从自身的技能水平出发,通过后期的培训学习在专业技能水平上不断的完善自己,同时还应该与时俱进不断的学习新的流行的体育运动项目.
总之,高三体育教学任重而道远,体育教学方法的实施和验证需要更多的教学经验,在教学中需要教师们注重学生身心发展的需要,各方面的了解学生积极钻研体育教学.在教学中不断积累经验针对高三特殊的教学对象寻找出更多教学方式方法改善现在教学中存在的一些弊端.