本站原创摘 要：和谐高效课堂目标是明确的,是对传统教学模式的改革.虽然与传统教学模式的目的有一致的地方,但它的具体要求已经远超传统,作为体育教师必须改变自己的教学方法,才能真正实现和谐高效课堂教学的目标.
关 键 词：小学体育高效课堂策略
随着新课改的不断深入,和谐高效课堂已经成为大家关注的焦点,体育课程是一门以身体练习为主要手段、以增进学生健康为主要目的的必修课程,它的价值在于提高学生的体质和健康水平,在于促进学生全面和谐发展.体育高效课堂的创建是针对体育课堂教学的无效性、低效性而言的,下面就结合本人的教学实践,谈谈如何创建小学体育和谐高效课堂.
一、构建和谐的师生关系
每个学生都希望能得到老师的理解,希望老师能倾听他们的心里话、为他们排忧解难.教师适时的倾听、平等的交流,胜过长篇大论的说教.老师只有放下高高在上的架子,信任学生,真诚地倾听学生的心声,才能真正实现心与心的沟通.每名学生都有自己的个性,教师应深入了解学生,看到他们身上的闪光点和不足,然后有的放矢地去教育,这样就不会因笼统教育而导致有些学生的不满情绪.教师既要提高自身素质,身体力行,做学生的表率,又要在学生身上倾注爱心和耐心.尤其在学生出现过激行为时,应保持良好心态,善于运用教育策略,巧妙化解师生矛盾,并充分利用“期待”、“暗示”的教育作用增进师生情感,赢得学生的信任.对于个别学生,还需要做大量细致入微的思想工作,以减轻学生的心理压力.
二、采用适宜的教学方法
“教学有法,教无定法,贵在得法”,在教学中,教师应根据教材的内容和学生的特点灵活安排、变化自己的教学方法,使用合理的、新颖的教学组织形式充分调动师生两方面的积极性,使体育课堂充满生机与活力.
1.教学形式要灵活多样
课堂教学方法灵活多样,富有启发性,教师要千方百计创造情境、创造机会,引发学生的求知欲,唤醒学生的好奇心,培养学习兴趣.例如在练习前滚翻的时候,学生都有这样的经验,即圆形物体比方形或其它形状的物体更容易产生运动,这样,可以帮助学生理解“团身”的动作.也可用质疑问难、讨论延伸等方式激趣,运用多媒体等现代教学手段,增强课堂教学的形象性、生动性和趣味性,认学生对上课更富有亲切感,激起内心的涟漪,产生浓厚的学习兴趣.教师在改进、完善教法的同时,也要帮助学生找到适合各自的学习方法.对于后进生来说,首先要着重解决的是学习方法问题,然后才是如何培养他们的自学能力问题.
2.根据学生实际选择适合的方法
同一年级的不同班级由于学习基础不在同一水平线上,教学方法也不能一样.自学能力强的班级可以采用自学法、尝试法；基础相对较低的班级则可以采用实际操作、设疑法等.并且同一个班级中针对不同个性的学生也要运用不同的方法.如好动、爱说的学生适宜运用讨论法；不善于表达、喜静的学生就适宜用发现法、自学法.只有关注学生,才能找到有效的教学方法,提高教学的效率.体育教学中有许多教学方法,不管采用何种方法,都应落脚于是否调动了学生的学习积极性,是否产生了良好的教学效果,否则任何方法都是无效的.只有灵活机动地选择最适合学生的教学方法,才能更好地提高体育教学的有效性.
三、提升教师素质,构建和谐高效课堂
1.教师要具有驾驭课堂的能力
体育课不同于其它的学科,体育课在操场上进行,学生常常会受到外界的干扰而导致注意力不集中.尤其是低年级的孩子,自制力差,有一点“风吹草动”,注意力就会马上转移,直接影响到课堂教学.这就要求教师要具有较强的驾驭课堂的能力,利用有效的方法,吸引学生的注意力.低年级学生喜欢节奏感强的练习,如在队列教学中可以用口哨、掌声等进行,也可以让学生自己喊口令,这样更容易吸引学生,练习起来注意力更易集中.在进行游戏活动时,我发现有很多学生一高兴起来就得意忘形,尤其是低年级学生,他们连蹦带跳,甚至还有在地上打滚、你追我赶等现象.这时,教师就要用在游戏中,学生最想扮演重要的人物,如在“老鹰捉小鸡”中想做老鹰,分组练习的时候老师要注意调配,适当安排好角色的替换,调动学生的积极性.在练习过程中,教师要不断提醒学生遵守纪律,让他们养成良好的行为习惯.
2.教师要缩短课堂讲解的时间
体育教学中教师讲解得多,学生领会得也不一定深刻,反而有所厌恶,从而会抑制学生的思维,降低学生练习的兴趣,也减少了学生练习的时间,从而达不到预定效果.特别是对于低年级的学生来说,他们根本无心听老师啰嗦的讲解.因此,教师要尽量缩短讲解的时间,做到精讲多练,提高练习的密度,使学生在有限的时间里多练习；并且讲解时要注意语调,要抑扬顿挫、富于感情,教师要加强自己的语言表达能力.如教学前滚翻,将动作要领浓缩成“滚动一条线,团身一个团,挺身跳起似飞燕”这三句话,学生很快就能理解,并且学生练习的时间也会更多,这样就大大提高了课堂的教学效率.
3.教师要具有创新的能力
和谐高效课堂要求体育教师必须具备创新能力,创新能力是体育教师提高教学水平、教学效果、进行科学研究的基础.当今时代是瞬息万变的,创新是贯穿于体育教育全过程的一种经常性行为,它是体育课堂充满活力的保证,也是体育教师对外部环境应变能力的表现.体育教师如果缺乏创新能力而因循守旧、墨守陈规,最终会导致体育课堂枯燥乏味,调动不了学生渴望运动的,势必会扼杀学生的主动性、创造性及相关的学练能力的发挥,更谈不上实现帮助学生树立科学的健身观念、形成良好的锻炼习惯和提高学生体育实践能力的教学目标和任务了.作为体育教师应是创新能力较强的人,精力旺盛、勤于观察、善于思考,对于各类体育活动、竞赛有主见、创见和预见.体育教师的创新能力是体育教育沿着素质教育发展方向前进的主观动力,是体育教师自身发展的精神动力.
总之,和谐高效课堂虽然不是一种具体的模式,但它的目标是明确的,是对传统教学模式的改革.虽然与传统教学模式的目的有一致的地方,但它的具体要求已经远超传统,作为体育教师必须首先改变自己,才能真正实现和谐高效课堂教学的目标.和谐高效课堂不仅能促使体育教师努力提升综合实力、提高课堂教学效率,同时,更提升了学生的综合素养.