本站原创摘 要：义务教育《语文课程标准》前言部分提出：“语文课程对继承和弘扬中华民族优秀文化传统和革命传统,增强民族文化认同感,增强民族凝聚力和创造力,具有不可替代的作用.”“要认识中华民族的丰厚博大,吸取民族文化智慧,关心当代文化生活,尊重多样文化,吸收人类优秀文化的营养,提高文化品位.”在此理念指导下,以国学为主要载体的传统文化在语文教科书中得到了应有的体现,不论是经典名著,还是谚语民俗等,都是学生了解传统文化的重要途径.
关 键 词：语文教学渗透国学教育
《语文课程标准》指出：“要认识中华民族的丰厚博大,吸取民族文化智慧,关心当代文化生活,尊重多样文化,吸收人类优秀文化的营养,提高文化品位,同时还要注重继承与弘扬中华民族优秀文化.”因此我们要在语文教学中渗透国学教育.国学教育给教师和学生提供了新的平台,在语文教学中渗透国学教育也是小学语文改革的一个倾向.这一点具体落实在语文教学中就应该让学生多吟诵古文,多背古诗词,将国学教育渗透在语文教学中,让学生能在小学的学习阶段对国学有个基本认识,可以借此进入国学这扇大门.近年来,学校领导结合我校实际,将国学教育纳入特色教育,开展了一系列的课题研究,以期让学生通过自身的学习、实践和领悟而真正爱上我国传统文化,帮助他们完成早期的文化积淀.下面笔者将就语文教学中对国学渗透的有效尝试谈一些体会.
一、课堂教学中渗透国学教育,让学生理解国学经典内涵
在语文课前,我都会让学生利用两三分钟时间背诵一段《弟子规》,朗朗上口的文字,读起来容易记忆,比一般的说教更易深入学生心里.现在的学生多为独生子女,被宠被惯,与父母的隔阂渐增,亲情教育必不可少.在语文教材中,有着大量抒写亲情的内容.如《我的母亲》《背影》等课文,都是在歌唱亲情,告诉学生爱父母、爱家里的每一个人.在讲这类文章的时候,我就把亲情放在首位.通过富有感情的朗读以及具体事例的阐述,让学生感到亲情的可贵,体会到父母的不易,经过这样的点滴积累,学生很容易就体会了“爱”与表达“被爱”.
二、提倡大量诵读国学经典,对学生进行传统文化的熏陶
《语文课程标准》中指出：要重视培养学生广泛的阅读兴趣,扩大学生阅读面,增加阅读量,提高阅读品位.要提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本书.同时要加强对课外阅读的指导,开展各种课外阅读活动,创造展示与交流的机会,营造人人爱读书的良好氛围.
俗话说,“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟”,可见诵读诗词的重要作用.在诵读经典诗词的过程中,学生的阅读能力、文学修养和写作水平都在逐渐提高.国学和古诗词都是中国的传统文化,都是浓缩了人文科学和自然科学等多方面知识的结晶：从汉乐府《长歌行》“百川东到海,何时复西归.少壮不努力,老大徒伤悲”中,可以让学生懂得惜时；从《弟子规》“首孝悌,次谨信.泛爱众,而亲仁”中,可以让学生懂得仁孝,明白做人的道理.由于受地理环境和家庭条件的限制,农村学生接触国学经典的书籍较少,我们就从网上给学生下载了一些国学经典和唐诗宋词,每周给学生发一些经典诵读资料,要求他们在家诵读；周一到周五,我们学校的图书阅览室全天开放,供学生自由阅读；为了方便学生阅读,我们还在教学楼走廊的墙壁上安装了书架并放置一些书籍,给学生创造随时可以读书的环境；我们还鼓励学生利用节假日到图书馆、新华书店去阅读国学经典；我们还会定期在班里举行“经典诵读朗诵会”比赛活动,学生在台上自信的诵读,他们在这种声情并茂的经典诵读中,轻松记住了一生受用的礼仪廉耻,懂得谦卑,懂得真诚,懂得仁孝.这些经典的教诲,不也正是我们家长和教师需要教给学生的吗?
三、以多种多样的形式强化国学教育
通过诵读,使学生体会作品中蕴含的自然美、人性美,进一步领略到中国文化的博大精深,从而激发学生对语文、对国学的兴趣,以及对祖国语言文字的热爱.每天中午,我校的“红领巾”广播站都会准时播放经典国学的内容,如《三字经》《弟子规》《千字文》《唐诗三百首》等,琅琅上口的韵律配上优美的旋律,给学生营造了一种学习国学的氛围,让他们时刻能感受到经典国学的魅力.我们还在学校和班级的布置中渗透了国学教育的内容,板报、手抄报、文化墙都用来作为宣传阵地；每天利用放学时整队出校门的时间,以班为单位进行经典诵读,形成了一道独特的文化风景；我校还定期举行“国学经典诵读”表演,给学生提供一个展示自我的平台.积淀几千年的优秀传统文化,通过丰富多彩的形式,呈现在学生面前,让他们在潜移默化中加深了对国学的经典记忆.语文教学需要国学的熏陶,让国学进入课堂,让经典文化滋润学生纯洁善良的心灵,这不正是我们所追求的更具魅力的教学吗?
作为一名小学教育教学工作者,我们认为可以将国学教育渗透在语文教学实践中,并做到持之以恒,这样能够通过优秀文化的熏陶感染,促进学生和谐发展,让学生在经典的滋养中成长,使全体学生逐渐提高思想道德修养和审美情趣,逐步形成良好的个性和健全的人格.