本站原创提要：针对高职电子专业现行的教育体制以及专业教师习惯一味地灌输、抽象的逻辑思维、闭塞的独立学科的教育,培育出来的学生与社会、与企业需求脱节的现象,采用行动导向的项目教学方法、变被动的显性能力的培养为主动的综合能力的培养.阐述了本专业项目教学方法的具体做法及注意的问题,实践证明,改革传统的教育教学方法,实施"项目教学法"是一行之有效的方法.
关 键 词：教学改革电子专业项目教学法
一、问题的提出
目前高职院校的专业课,在教学方法上存在着很大的问题,课程的设置与企业要求脱节,课程内容缺少企业需求的技能,培养模式与企业的实际需求相差甚远,其主要表现在以下几个方面：
1、课程设置与教学内容的安排与专业需求不相适应
传统的教学体系的课程设置是按照基础课、专业基础课、专业课的模式进行设置的,课程设置的框架是按照传统的电子专业的框架体系进行构件的,没有考虑电子专业的学科特点,因此,出现了课程设置比重不符合学科要求的状况.
2、课程的设置与职业技能鉴定相互矛盾
传统的课程体系并没有考虑国家的职业技能鉴定的内容,因此,出现授课内容与技能鉴定内容不符的问题,技能鉴定时临时抱佛脚,甚至停课集中复习考试,学得不扎实,企业不认可.
3、单学科的授课方式导致教师缺乏综合知识的应用能力
传统的课程体系采用的是并联的学科体系,教师在授课的过程中,只注重知识的逻辑性、系统性或公式的推导,并没有考虑本学科对电子专业的实际意义,即教师缺乏跨学科知识的应用能力.
可想而知,这样培养出的学生,只知道机械的掌握知识,而不知道怎样运用知识和发展自己,适应企业、社会的能力较差.
二、改革的措施
我院从2003年就进行教育教学研究改革,将传统的学科体系中的知识内容转化为若干个教学项目,围绕着项目组织和展开教学,使学生直接参与项目全过程的一种教学方法,即采用项目教学法,取得了满意的效果.
现以《ProtelDXP》课程的教学为例,将项目教学法运用到教学实践中,也许能起到借鉴或参考作用.
1、项目设置
将ProtelDXP这门课程分为两个项目：原理图和PCB图的设计.所有的教学过程都围绕着这两个项目进行,完成了项目的教学,就完成了这门课程的教学.对于教材,我们没有按照常规从第一页开始给学生讲解,首先是让学生明白,教材只是我们学习的一件辅助工具,用来解释我们中不明白的问题；然后根据目录,简单讲述教学的内容结构,主要是培养学生阅读理解教材,查寻资料的方法.
2、准备工作（地点：EDA机房和电子实训中心）
原理图和PCB图的设计,主要以上机为主,在电脑上安装ProtelDXP软件即可.我们采用机房配多媒体上课,学生边听边操作,教学效果很好.该课程以制作电路板并安装调试,制作出电子产品为最终目标,因此教学实施过程分为两步：第一步,电脑上机设计；第二步,进入实训中心进行手工制作.
3、动员工作
ProtelDXP是英文软件,学生学习起来有很大的困难,因此进行充分有效的动员工作至关重要.
4、教学实施过程
ProtelDXP的教学总体分两步：电路设计与仿真；PCB板制作.
再将ProtelDXP教学内容分解为几个小项目：电路原理图绘制、原理图元件库的制作、印制板图制作、印制板元件封装四个分项目,分层次分阶段完成项目教学任务.在教学过程中以学生自学为主,教师进行灵活地穿插教学,与学生面对面交流,以实战的方式解决完成任务过程中的具体问题,同学生共同讨论共同查找书籍,以解决问题为最终目的地开展教学活动.教学过程中,学生不再一味的听老师讲,而是学会了自己学习,学会了找资料,有了自己的思维方式.这些技能对于一名学生来说是很可贵的.经过这样的训练,同时也大大加强了学生的自信心.
5、教学考核
该项目教学的考核可以从三个方面进行,第一,对制作出来的电路板进行调试,检验功能能否完成；第二,从布局、布线上检查是否合理,有没有更好的布局、布线方法；第三,从制作出的产品的性能进行检查,给予学生适当的评价.
6、教学总结和反思
整个教学过程中,教师只是一个参与者和引导者,是学生的师父,以教会学生完成一项工作为最终目标,因此教学目标清晰.
三、应用电子专业项目教学课程体系的开发
多年来,我们尝试了多种教学改革方式,撰写过教学论文“谈电子专业学生能力培养、《电工基础》课模块式教学研究等”,05年我们承担了重庆市教委“应用电子技术专业实践教学改革研究”这一课题,但我通过项目教学的实验,使我深感教育教学改革的重要性,对电子专业运用“项目教学法”的必要性,在此简要讲一下我们的开发思路.
1、课程体系开发的理论依据――职业需求
项目教学式课程体系的开发是以职业任务和实践步骤为导向进行的.首先根据所从事的职业进行哪些职业活动,开展这些职业活动需要具备哪些职业能力和包含哪些职业行为进行深入细致地分析,以指导课程体系的开发,
2、项目教学课程体系框架构建的方法
项目教学课程体系框架构建的关键是项目的设置.我们认为这种课程体系的框架结构应以职业活动为依据、以职业能力为主导的阶梯式项目框架结构.
四、实施项目教学式课程体系时应注意的问题
1、必须加强学校实习实训中心的建设
学校无相应的电子设备或设备的数量不足,将直接影响项目教学各过程的效果；另外在设备的配置上应充分考虑企业的普遍需求.
2、教师的理论与技能水平应大幅度地提高
首先教师应充分理解项目教学的内涵,同时教师应对本专业所涉及的企业的实际状况有所了解,应当说项目的来源是企业的生产实际,因此,教师应具有一定的技能贮备,才能很好地把握项目教学的过程.
总之,想要达到一定的教学目的,就需要相应的教学手段,传统的教学方式将无法实现,行动导向的项目教学理论不失为一个很好的典范,在职业教育中实施其教学模式具有深远的意义.