“小高考”政治复习方法探究

【摘 要 】江苏新课改形式下的学业水平测试,俗称“小高考”已经走过五个春秋了.说它重要,它却只是一过关性的测试,而非选拔性的测试,地位不如“高考”.说它不重要,它却被称为“小高考”.地位似乎仅次于高考.因此对于很多学生来说都不可小视.或为考A加分,或为过关毕业,都必须重视.然而,江苏高考的模式决定了在这些学业水平测试科目上要花时间又不能花太多时间.在较短的时间内要想取得预期的效果,除了需要自身的努力外,老师的归纳与引导很重要.尽管我们不依赖于方法,但不能没有方法.尤其对于我所教的这些基础不是太理想的学生来说尤为重要.

【关 键 词 】小高考 政治复习 方法

小高考复习在紧张有序的进行着,这个看似无关紧要的考试,对于我们的这帮学生来说却是十分的吃力.看似比较简单的过关性试题,对于这帮学生来说却把通过作为他们的终极目标.作为一名老师,我无法去选择自己的学生,但是我们能改变自己的思路与方法.尽可能提高课堂效率,创设更多的学习方法,去达到预期的学习目标.

结合多年的小高考教学经验,根据现行的学科特点和学生情况,总结了几种

学习方法,供大家参考.

一、一轮复习方法探究之分组记忆法

在生活中,我们常有这种体会.当我们喜欢某首歌曲而反复听这首歌曲时,不容易记住这首歌的歌词内容.而当这首歌在大街上或是别人唱起时,很快就能记住并唱得很好了.我想这一点何不用在政治复习中呢?尤其是小高考的第一轮的复习中.现如今,我们的学生普遍缺乏耐性和自主性.表现出较大的浮躁,很难按正常要求去完成任务.这时候的分组便发挥了很好的监督作用.小高考的复习,记忆性内容占的比例大,这种方法除了能让学生的复习有较强的计划性,还能让内容和学生都有较强的针对性.

首先,将学生分组.将学生按成绩先后和品性优劣分为若干组,分设小组长.然后以科别为单位分设组长.组长可以为各科课代表,这样更方便将出现的问题集中向所任科目老师反映,从而实现教学互助.如班级为50人,可分为10组.分别由9科课代表和学习委员任小组长.每组小组长负责带领4人.小组长又分为2组,互相抽测.结束以后由小组长将抽测情况反馈给组长,由组长和所任学科课代表与老师沟通后解决相关问题.

二、二轮复习方法之考点练习比对法

小高考的练习是非常频繁的,尤其是二轮复习中.如何在有限的时间里,发挥好练习的作用,需要我们对每一份练习有恰当的运用.

首先,练习起到了巩固书本知识的作用,光学书本不练习,无疑只是光说不做,犹如纸上谈兵,效果相当的不理想.练习便是将书本的知识通过练习应用于生活中,既培养了良好的学习习惯,又能更好的理解书本知识.

其次,练习能训练学生的学习思维,不断反思不断探索中,会逐渐形成成熟的思维模式.让你在解题的过程中很容易知道自己问题出在哪里,从而把握学习的主动性.然而,如何去实现这一点,实际上是很困难的.就如同我们在岸上教人家游泳,在客厅教人家学开车.在此,我探究的考点练习比对法是十分凑效的.

这里的考点指的是课本的基本知识,基本上按照考试大纲要求来罗列.通常,我会在复习开始时便将它印发给每一位同学.在一轮复习课本时逐一解决.在随后的练习中,会让每一位同学,在做练习的过程中去思考题目所考察的知识点,养成良好的逆向思维习惯.讲评练习时,则针对性的去不断回忆所学的知识点.不断的反复,不断的记忆,不断的积累.就有了书本知识的不断巩固和解题思维水平的不断提高.

如例题,震灾无情人有情,一方有难八方援.汶川特大地震发生后,从个人到团体都纷纷加入捐献爱心的队伍,其中,中国轻工工艺品进出口商会在5月15日这一天就组织会员企业捐赠1万只马灯、500多顶帐篷、300多只睡袋并运

往灾区.这里的1万只马灯、500多顶帐篷、300多只睡袋等救灾物资

A.不是商品,因为它的使用价值还没有得到社会的普遍承认

B.是商品,因为它是凝结了一般人类劳动的劳动产品

C.不是商品,因为它没有用于交换

D.是商品,因为它是供别人消费的

从本题的选项来看,应该是考察什么是商品,这样我们的大脑里需要回忆关于商品的两个知识点,一是商品的含义即商品是用来交换的劳动产品,另外是商品的两个基本属性.有了这两个知识点的把握再来看题目,答案便很容易了.因为它虽然是劳动产品,但不是用于交换,所以不能满足作为商品的条件,因此此题答案为C选项.

这样的方法看似很繁琐,但是只要是学生养成了这种思维习惯,做题时很容易找到胸有成竹的感觉.当然很容易实现小高考的顺利过关了.

三、《政治生活》复习方法之主体性把握法

首先让我们看一道例题：合作好比是交响乐团,乐团里的演奏家各有专长,各有专职,但要奏出和谐、动听的乐曲,关键是要有一个统一的指挥,这个指挥就是中国.这形象地说明

A.我国的政党制度具有强大的生命力

B.合作的基本方针是坚持中国的领导

C.中国是执政党,各党派是参政党

D.党派履行参政议政的国家职能

这是2012年江苏学业水平测试单选第20题,这题考察的是我国的政党和政党制度,其中C、D两选项涉及到主体问题,C选项涉及中国的地位,而D选项涉及党派的性质与职能.如果主体分不清楚,显然就很难找出正确的答案,尤其是最后一个选项的干扰性很隐蔽.其实这类题目在政府、政党之间的考察特别的多.

在此,我将人教版《政治生活》中的主体做一个整体的梳理.

主体一,国家.具体内容表现为国家的含义和国家的阶级属性,再由共性转到我国的人民这一个性.

主体二,公民.具体内容为公民的政治权利和义务,以及如何行使这些权利与履行这些义务.

主体三,政府.具体讲述政府的性质,基本职能,工作宗旨与原则.以及依法行政.

主体四,人大.讲述人大的性质,职能以及与其它国家机关的关系.其中还有人大代表的职责和人民代表大会制度.

主体五,政党.涉及中国的性质、宗旨与执政方式,中国的地位和我国的政党制度.

主体六,民族.涉及处理民族关系的基本原则和我国的民族区域自治制度以及宗教信仰自由政策.

主体七,国际组织.主要强调国际关系的变动,联合国的宗旨与原则,国际竞争的实质和国家利益的维护.再延伸至我国的外交政策.

人教版《政治生活》以这些主题为线索进行学习,首先将课本分成了各个模块,便于各个击破.更为有用的是当我们的命题者考察这部分的知识点时,我们很容易找到切入点.

上述例题中,需要熟悉掌握中国这个主体的有关知识,答案为C选项.

政治试题题旨的信息量很大,抓住了主体,便能很快提炼出有效信息.无论对于知识本身的掌握还是提高答题准确性来说都是非常有用的.

学习的主体是学生,教师不再是简单的知识的搬运工.学生在努力学习的同时辅之教师的有益的指导,更容易完成教学任务,达到预期的目标.从实践来看,历年的小高考,我所任教的这一学科成绩不错.当然了,以上方法只是我个人长期学测教学的经验总结,它的科学性和完整性还有待更多同仁给予完善.