本站原创摘 要：提高自主创新能力,建设创新型国家,是我国发展的战略核心.建设创新型国家关键在于培养创新型人才.高等院校是我国人才的摇篮,是培养创新型人才的基地,而高校的思想政治理论课是对大学生进行思想政治教育一个重要环节,为高校人才培养提供了思想理论基础及品德保障.因此,我们要加强高校思想政治理论课教技创新,创新思想政治教育模式,促进创新型人才的培养.为此,要提高授课教师的思想认识,改进创新课堂教学方法,实施个性教育.
关 键 词 ：创新型人才,高校,思想政治理论课,教技创新
中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2014）35-0219-02
高校思想政治理论课程是我国普通高等院校的基础课程,课程主要包括了思想道德修养与法律基础、中国近现代史、马克思主义原理、思想和中国特色社会主义概论以及当代世界经济与政治等.这些课程的性质决定了大学思想政治理论课是对当代大学生进行思想政治教育的一个重要环节,在一定程度上担负着将大学生培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律的新一代接班人的重任.思想政治理论课的教师要充分利用学科特点,充分发挥自身的优势,创新教学技能,为创新型人才培养提供思想理论基础和品德保障.
一、思想政治理论课教技创新是创新性人才培养的需要
(一)创新型人才培养需要思想政治理论课提供思想理论基础及品德保障
创新是指在前人发现或发明的成果基础上,能做出新的发现、提出新的见解、开拓新的领域、解决新的问题、创造新的事物,或者能够对前人已有的成果进行创造性地运用[1].它分为发现性创新和发明性创新,前者指的是经过研究和探索,发现了客观存在却未被前人发现的新规律、新事物等,而后者指的是经过深入研究,创造出以前不曾存在,并经实践验证可以应用的新事物、新技术、新工艺、新理论或新方法.
我们要培养的创新型人才不仅要能进行发现性创新,更要能进行发明性创新,要强调在个体全面发展基础上的创新意识、创新精神和创新能力等素质,强调个性自由发展.高等院校的学习氛围浓厚,学生发展环境相对宽松,比较适合学生个性自由发展,适合创新型人才的成长.但是,学生的个性发展也需要有一定思想理论的引导.在高校一、二年级开设的思想政治理论课上,授课教师不仅向学生传授马克思列宁主义、思想、中国特色社会主义理论等理论性知识以及社会历史知识,而且以课堂知识为理论基础,对学生进行思想道德修养及政治素养上的教育,对学生的人生观、价值观及思辨能力的形成和发展进行引导.我们在进行创新型人才培养的过程中,也需要对学生的发展方向进行引导,这就需要思想政治理论课的理论为创新型人才的培养提供思想理论基础和品德保障.
(二)创新型人才培养是新时展的需要
创新是一个国家发展的标志,是经济社会发展的需要.同志曾指出：创新是一个民族的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力[2].科技创新已成为社会生产力解放和发展的重要标志,决定着一个国家、一个民族的发展进程.人民群众是历史的创造者,是物质财富、精神财富的创造者.人类社会之所以能够不断地发展,离不开广大人民群众不断地创造和创新物质财富和精神财富.由此可见,人类社会的发展得益于前人不断的创造与创新.
在当今社会,创新型人才的培养决定了一个国家的国际竞争力.在2010年召开的全国教育工作会议上,同志指出,当今世界的综合国力竞争,说到底是民族素质竞争.教育对提高人民思想道德素质和科学文化素质、发展科学技术、培养人才具有基础性作用[3].因此,他提出,我们的教育必须坚持以人为本,坚持以人为本、全面实施素质教育是教育改革和发展的战略主题,核心是解决好培养什么人、怎样培养人的重大问题,面向全体学生,着力提高学生服务国家服务人民的社会责任感、勇于探索的创新精神、善于解决问题的实践能力[3].温家宝也提出,我们必须全面推进素质教育,要深化课程和教学改革,创新教学观念、教学内容、教学方法,着力提高学生的学习能力、实践能力、创新能力[4].2011年,在《庆祝清华大学建校100周年大会上的讲话》中再次提出,高等教育的根本任务是人才培养,要坚持育人为本、德育为先、能力为重、全面发展,着力增强学生服务国家服务人民的社会责任感、勇于探索的创新精神[5].为了贯彻讲话精神,积极推动协同创新,促进高等教育与科技、经济、文化的有机结合,大力提升高等学校的创新能力,支撑创新型国家和人力资源强国建设,2011年国家教育部财政部决定实施“高等学校创新能力提升计划”,促进高等院校创新型人才的培养,推动知识创新、技术创新、区域创新的战略融合,支撑国家创新体系建设.
(三)创新型人才培养需要进行高校思想政治理论课教技创新
高校思想政治教育课在创新型人才培养中有着很重要的作用,它为创新型人才的培养提供思想理论基础及品德保障,因此,在高校思想政治理论课上进行创新教育有着很重大的意义.然而当前状况下,高校中思想政治理论课的现状并不容乐观.在很多高校,很多学生把思想政治理论课当作纯理论知识课去上,认为学习的都是理论知识,用于应付考试足矣.于是,许多学生不重视课程学习,逃课旷课,有的学生虽然去上课,但是却不听讲,聊天、玩手机,做与课程内容无关的事,考试之前死背书,混个及格便觉得万事大吉了.不仅仅是学生,有的教师也对课程不够重视,上课时照本宣科,没有理论联系实际的材料,课堂气氛沉闷,无法调动学生的学习兴趣.这样的课堂教学,最多只能是让学生对书本上的理论有所了解,并无法使学生对所学理论进行联系实际的探讨,更不要说进行创新型人才培养,培养学生的创新精神了.因此,思想政治理论课教学必须改革创新,任课教师的教学技能也必须进行改革创新,才能真正在创新型人才培养过程中提供思想理论基础和品德保障.
二、高校思想政治理论课教技创新的方法与途径 （一）提高授课教师的思想认识,加强自身创新修养
中国古代大文学家韩愈曾经在《师说》中对教师有过这样的定义：师者,传道授业解惑也.这句话的意思说,老师的作用是向学生传授道理和知识,为学生解答疑惑.这就要求教师自身要有良好的思想认识、理论基础以及丰富的知识储量,这样才能向学生讲道理、传授知识,解答学生提出来的问题.因此要想在思想政治理论课堂上培养学生的创新精神,授课教师自身就必须加强思想认识,重视创新精神的培养,使自身首先就具有创新精神.
首先,授课教师必须自身具有良好的思想政治素质和政治敏锐性,始终同党保持一致,认真贯彻党国务院的各项文件精神,尤其是要认真学习党国务院关于创新型人才培养的各项文件,领会其精神,并将其贯彻到平时的教学中.
其次,授课教师必须自己具有完备的知识体系和扎实的理论基础,有深厚的马克思主义原理基础,并就自身所掌握知识进行理论联系实际的研究.同时授课教师必须与时俱进,熟悉创新理论方法,能以自己广博的知识,具有创造性地开展课堂教学.
第三,授课教师必须拥有独特的个性品质,熟悉自身的特长,有着广泛的兴趣爱好,能形成自身独特的教学风格,在课堂上能用自己的方法教授知识,身体力行地培养学生的创新精神,鼓励学生多思考、多创新.
(二)改进、创新课堂教学方法,激发学生创新潜力
要培养创新型人才,增强思想政治理论课的吸引力和感染力,就必须改进、创新课堂教学方法,在课堂上激发学生的创新潜能.
首先,要创立以学生为主体的课堂,让学生最大限度地参与到课堂互动中,培养学生的创造性思维和独立思考的精神.授课教师必须改变过去以教师为主体的课堂教学模式,不再开展“一人讲,众人听”的讲座式课堂教学,把课堂留给学生,加强教师与学生之间的互动,用课堂讨论等方法,促使学生独立思考、各抒己见、畅所欲言,鼓励学生发表创造性地新观点,让学生由被动接受知识,转向独立思考,主动提出问题、发现问题,探索问题.
其次,要注重课堂理论教学与社会实践相结合,在社会实践中,培养学生的创新精神.思想政治理论课程具有很强的理论性,但也有很强的实践性.在教学的过程中,可以引导学生走出教室,在校园里、社会上进行社会调查等社会实践,让学生在实践中发现问题、探索问题,从而培养其创新精神.
第三,要改进课程考核方法,在考核中体现对学生独立思考能力及创新能力的考察.思想政治理论课具有很强的实践性,所以在考核时,不能仅仅通过试卷考查学生理论知识的掌握程度,更要通过对考核形式的创新,对其实践能力进行考察.因此,在考核过程中,我们可以通过讨论、调查报告等多种方式,一方面考查学生的实践能力和创造能力,另一方面也提高了学生对思想政治理论课程的兴趣,鼓励其自主学习.
(三)实施个性教育,为创新型人才的培养创造良好的文化氛围
我们进行创新型人才培养,很大程度上是要强调学生在个体全面发展基础上的创新意识、创新精神和创新能力等素质,强调个性自由发展.因此,我们在日常的思想政治理论课教学的过程中,要根据每个学生不同的性格特点和原有知识基础,因人而异,为每个人创造出最适合他们的教学方式,鼓励他们自由发展自身个性,鼓励他们独立思考、大胆质疑、大胆提问、大胆发表自己的观点,相信每一个学生,并激发他们每一个人的创造潜能,培养他们的创造能力和创新精神.
三、小结
温家宝在2010年全国教育工作会议上提出,教育的根本任务是培养人才,新时期教育改革发展的主要任务,就是全面贯彻党的教育方针,创新人才培养模式,提高人才培养水平,做到因材施教,鼓励个性发展,促进人人成才,形成人才辈出、拔尖创新人才不断涌现的局面[4].在我国,高等院校是创新型人才成长的摇篮,思想政治理论课程为创新型人才的培养提供思想理论基础和道德保障.因此,高校思想政治理论课教师必须与时俱进,改进创新教学技能,为创新型人才的培养做出贡献.