本站原创【摘 要 】新课程改革已经推行一段时间了,教师们要从传统教学转变为新课程教学仍有一定的难度,因此,如何更好地践行新课程改革成为了新时期的新要求.政治课属于理论性比较强的课程,笔者认为,只有在很好地把握新课程改革基本目标和基本理念的基础上,探索可行的教学方法,才能更好地践行课程改革方案.
【关 键 词 】新课程改革 政治教学
新课程改革是国家为了顺应新时代教育的发展要求而推行的一种教育改革方案,目的是培养学生的爱国主义、集体主义精神,以及热爱社会主义,继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统的优良品行.通过教育使学生具有社会主义法制意识,遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观、人生观、价值观；具有社会责任感,努力为人民服务；具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识；具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法；具有健壮的体魄和良好的心理素质,养成健康的审美情趣和生活方式,成为有理想、有道德、有文化、有纪律的全面发展的一代新人.
一、明确新课程改革的基本目标是践行新课程改革的首要任务
知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观是新课程所设置的三个目标,这三个目标恰恰与学生发展的基本目标相对应,这是新课程倡导的关注学生发展这一理念的基本体现.新课程改革对传统教育目标有了很大的改进.首先,新课程改革主要强调形成积极主动的学习态度,使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程.其次,新课程改革强调加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系,关注学生的学习兴趣和经验,精选终身学习必备的基础知识和技能.然后,新课程改革倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力.最后,新课程改革主张促进学生发展和教师提高的双向互赢机制.在明确新课程改革目标的基础上制定政治教学目标才能更好地践行这一改革方案.
二、深刻理解新课程改革的基本理念是践行新课程改革的基本要求
贯穿新课程改革的核心理念是：为了中华民族的复兴,为了每位学生的发展.具体阐述新课程的基本理念是：走出知识传授的目标取向,确立培养“整体人”的课程目标；破除书本知识的桎梏,构筑具有生活意义的课程内容；摆脱被知识奴役的处境,恢复个体在知识生成中的合法身份；改变学校个性缺失的现实,创建富有个性的学校文化.具体表现在：关注学生发展、强调教师成长、重视以学定教.笔者认为,在政治教学中要想很好地践行这一基本理念,必须从以下几个方面着手.
1.激发学生学习的热情.由于传统政治教学比较枯燥乏味,难以激起学生对学习政治课的热情,因此,教师要认真研究课堂教学策略,激发学生学习热情,体现学生主体,鼓励学生探究,高效实现目标.这一过程中,教师应是一个引导者、方法的建立者,而不是简单的知识传授者.
2.教师要不断地自我提高.由于政治课程对时事政治的依赖度比较高,这就要求教师要不断完善自我,提高自身的理论素养,以满足学生对知识的探求和渴望.
3.以学生的“学”来评价教师的“教”. 新课程课堂教学要真正体现以学生为主体,以学生发展为本,就必须对传统的课堂教学评价进行改革,强调以学生在课堂教学中呈现的状态为参照来评价课堂教学质量.提倡“以学论教”,主要从学生的情绪状态、注意状态、参与状态、交往状态、思维状态、生成状态六个方面评价.
三、选择合适的教学方式是践行新课程改革的主要途径
1.以“自主合作探究”思想为指导进行教学.这一思想是新课程提倡的一种学习方式,因此,任何切合新课程理念的优质课程在教学方法上都应体现这种精神和原则.
2.大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用,促进信息技术和学科课程的整合.信息技术是知识经济时代教学不可缺少的重要组成部分,它能改变教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式,是学生有力的学习工具.因此,教师在考虑教学方式的选择时,必须充分考虑“信息技术”的角色问题.
3.教学方式要符合学科特点,即世界上不存在“放之四海而皆准”的方式,要因科而异,根据学科的着重点来选择教学方式.每个学科都有各自的特色和教学特点,同时每个学科的教学重点和教学内容也是千差万别的.因此,要因科而异,根据学科的着重点来选择合适的教学方式.
4.教学方式要符合学生的实际,如学生年龄、能力、心理发展水平等是选择方式的重要基础.每个学生在兴趣、爱好、动机、需要、气质、性格等方面是各不相同的.教师不仅要认识到学生的差异,而且要尊重学生的差异.
5.教学方式要符合教师的个性,力戒千篇一律.因为任何成功的教学方式都是有个性特色的,教师要透彻地研究自己所授的课程,结合自身的知识理论体系创新教学方式,把课程上出自己的特点.
总之,新课程下的课堂教学,应是通过师生互动、学生之间的互动共同发展的课堂,它既注重了知识的生成过程,又注重了学生的情感体验和能力的培养.因此,我们在教学中对教材的处理、教学过程的设计以及评价的方式都要以学生的发展为中心,以提高学生的全面发展为宗旨,这才是课改的最终目标.