本站原创【摘 要】新媒体在大学生思想政治教育中犹如一把双刃剑,既提供了更加便捷和开放的平台,也带来了很多有悖于传统教育理念的不良影响,这对于高校的教育工作者而言是一个全新的挑战.本文主要分析了新媒体给高职学生思想政治教育所带来的正面和负面影响,针对其利弊探讨科学应对新媒体挑战的对策,以便更好地开展职业院校学生的思想政治教育.
【关 键 词 】新媒体 高职院校 思想政治教育 对策
【中图分类号】G641 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2014）31-0035-02
新媒体建立在数字技术和网络技术的基础上,以多媒体的方式呈现信息,它强调的是影音文字信息的整合,具有全天候和全覆盖的特征,创新、互动、直观、虚拟、信息传播及时、信息海量等是它的独特魅力所在.新媒体的诸多优势使其无孔不入地浸透到高校中,对高校学生的学习和生活产生了重要的影响,值得教育工作者认真地去研究.
一、新媒体对高职学生思想政治教育的正面影响
1.提供更加高效和便捷的传播平台,促进沟通和交流
第一,学生和老师之间的交流更为有效.师生间传统的交流模式较为单一,面对面的交流居多,若师生对立稍微严重,往往会出现滞后性,交流的效果不佳等问题.而新媒体的出现直接拉近了师生间的距离,学生既可以通过微博和博客等表达自己的真实想法,还可以通过和微信等与老师进行交流,不仅消除了面对面交流的拘谨,又能袒露真实想法,也让老师第一时间把握学生的思想动态,及时采取相应的措施,大大提升了思想政治教育的时效性.
第二,学生和学生之间的交流更为频繁.学生间传统的主要交流模式是面对面交谈,交流的场所是教室,交流的内容是上课的知识点,交流的形式和内容往往比较单一,部分学生因性格原因也不愿交流.而新媒体的出现为他们提供了更多的交流平台和内容,学生可以在平台上交流学习,也可以寻求帮助和慰藉,可以分享近期的时事政治新闻,也可以了解他人的心路历程,这在很大程度上促进了交流和学习.
第三,学生对外界资源的索取更为主动.传统的授课模式是老师讲,学生听；老师写,学生抄,老师主导课堂,并提供资料引导学生去思考和学习,学生是被动方.而新媒体的出现为教育教学搭建了一个资源库和平台,一定程度上扭转了学生被动的局面,学生开始在网上寻求资源,主动去探寻问题的本质,弥补课堂知识的不足.除此之外,生活上和感情上遇到的烦恼,学生也主动去网上发贴宣泄,主动去朋友圈找慰藉和解决方案,显得更加主动,提升了思想政治教育的互动性.
2.提供更多专业和优质的网络资源,弥补传统教育的不足
第一,教育资源的多样化,丰富教育教学资源.新媒体的出现,为我们带来了很多教学资源,一些教育平台如学堂在线、优客网、五分钟课程网、网易公开课等资源,为我们的教学提供了海量资源的同时,也让我们时刻把握时代的前沿,汲取最先进文化的精华,很大程度上扩大了平台,丰富了思想政治教育的资源.
第二,教育形式的多样化,提升了教育教学效果.新媒体的出现,在为我们带来海量资源的同时,也创新了很多教育形式：“可汗学院”的授课模式,采用的是一对一的视频讲解方式,通过浓缩知识点,将黑板搬到屏幕前,取得了很好的效果并得到了推广；“慕课”的模式,采用的是一对多的自主学习模式,大大提升了受教育群体的数量,也使得思想教育的手段更加贴近时代要求,也更具有感染力.
第三,教育过程的系统化,确保教育教学质量.随着社会的发展,社会分工的细化,知识分类也更加专业化,已经很难通过一两次课把某个知识点讲清楚.新媒体的出现,为我们提供了“库”的概念,为我们整理归类了各个领域的知识范畴,让我们的教育过程系统化,提升了教育效果.
二、新媒体对高职学生思想政治教育的负面影响
1.学生容易受到网络的误导和煽动,不利于思想政治教育的开展
第一,网络资源的商业性呈现导致学生片面的理解和应
用.网络是一把双刃剑,既有很多让人玩物丧志的游戏,也有不少助人成长的好资源.据调查,学生了解和使用最多的是网络游戏、购物网站和娱乐资源,而对于与本职相关的学习网站,一些教育平台如学堂在线、优客网、五分钟课程网、网易公开课等资源,却是知之甚少甚至是闻所未闻.究其原因,除了学生的自制力差外,更是因为网络游戏等为了盈利而进行广告引导,从而导致学生片面消化不良信息,片面贪图享乐,这很不利于个人思想价值观的确立.
第二,不良信息的目的性呈现导致学生容易被蛊惑和煽动.国际化交流日益频繁,大量外来文化的渗透,给学生思想政治教育造成了一定的冲击.新媒体网络传播不受地域和学校的限制,传播的障碍和阻力小,所以西方的一些文化思想对我国的大学生产生了不小的影响.有些国家甚至有预谋有计划地向学生传播不良思想和价值观念,不断渗透到校园中,这既不利于学生身心健康的成长,更不利于思想政治工作的开展.
2.学生容易沉迷于网络当中,不利于思想政治教育的实践
第一,沉迷于游戏和,影响正常的学习和生活.学生沉浸于网络游戏或导致学业荒废而退学,有的长期沉迷于网络而透支了生活费用,最终被迫走上偷抢盗的道路,更有甚者,因为长期受到网络的诱惑,玩物丧志,深陷其中不能自拔,最终走上犯罪的道路.
第二,迷失于虚拟的网络世界,影响身心健康的发展.据调查显示,在高校的学生当中,很少使用网络的比例为10%,频繁使用网络的比例为30%,经常使用网络的比例为50%.校园里充斥着大量的“宅男”和“宅女”,他们的时间大部分是与电脑相伴的,长期沉浸在虚拟的世界中,缺乏对现实世界的关注,缺乏与周边群体的交流,缺乏对生活的信心和追求,导致人格障碍和交流障碍等,很不利于大学生身心的健康发展和人生观的确立.
三、针对新媒体影响而采取的应对机制 1.引导对新媒体和网络的充分认识和科学应用,避免狭隘理解
第一,认识到新媒体的推广和应用是个大趋势.针对目前学生频繁接触网络的情况,作为教育工作者,不能一味地责备学生玩物丧志或搬出校纪校规来压制其使用,而是应该开始考虑,他们为什么玩手机、玩电脑?为什么不愿意上课?是不是现在科技发达新媒体发展的吸引力已经远远超过老师上课的魅力了?我们是不是该考虑顺着时代的需要、学生的需要,来调整我们授课的思路了?事实上,微信、微博、论坛和贴吧等,已经以其独特的优势渗透到校园的每一个角落,因此我们首先得认可：它们的存在和应用是个大潮流和趋势,我们需要充分利用新媒体资源进行思想政治教育.
第二,引导高职生对新媒体和网络的全面认识.网络资源很丰富,但学生对其的理解和应用却很狭隘,甚至将网络游戏和网上购物等视为网络的全部而沉迷于其中,这里既有学生自制力差的因素,也有商家唯利是图的宣传和国外势力目的性的宣传导致,因此,我们要为新媒体和网络正名.首先,我们可以适当地推荐优质的网络资源,比如网易公开课、国家开放大学、学堂在线和新浪教育等,引导学生去学习；其次,完善大学图书馆的电子资源,增加贴近实际、贴近生活、贴近学生“三贴近”的指引资料,提供一些有趣味的科普知识,使用一些快捷的链接,创建本校的资源库供学生参考和学习；最后,适当地举办各种软件应用大赛、微博写作大赛和PPT展示大赛等,提高对科技技术的了解和应用水平,提升电脑应用能力和动手能力,提升沟通和交流能力,通过各种活动让学生对新媒体和网络有更加充分和客观的认识.
2.加强对新媒体的监管和教育,传递正能量,营造良好的网络环境
在网络管理方面,我们不但要在“硬件”上把握,比如建立合理的作息制度,让学生养成按时断网、按时休息的习惯,确保充裕的休息时间,而且更要在“软件”上加强网络教育.首先,通过写微博和空间等途径,阐述个人的观点和想法,保持与学生零距离的互动交流；其次,提升政治敏锐性,在学院贴吧等群聊平台中,及时地发现学生中出现的问题并积极地干预和引导,及时消除隐患,宣扬正能量；再次,与时俱进地学习一些网络用语和网络习俗等,提升自身学习能力,确保能与学生进行有效的交流,从而把握学生动态,及时做出调整和应对.
3.创新思想政治教育手段,以学生喜闻乐道的方式开展工作
教育的方式有很多种,但教育的效果却不尽相同,若能借助新媒体的优势,结合学生喜欢的方式开展教育,将收到事半功倍的效果.首先,我们要充分引入新媒体元素丰富教育资源.例如,网上的一个视频《五分钟让你了解中国的税》,其通过声音、图片、视频等技术相结合,以一种幽默的方式,仅用五分钟时间就将中国庞大的税收体制讲解清楚了,而且很有吸引力和感染力.我们在对学生的思想政治教育的过程中,也可以避开传统的说教和灌输,避开数落或指责,而是换一种教育呈现方式.再比如有针对性地制作一段针对面试准备的视频,通过其中的图文、声色、动画等各种现代元素渲染,或许能收到较好的教育效果.
4.让学生自己教育自己,提升思想政治教育的效果
师生关系在立场上存在对立性,而学生之间的关系却是完全平等的,因此,可以利用这一点,结合新媒体对学生进行思想政治教育.首先,可以由学生会牵头组织成立“网上自我管理委员会”,自主选定管理的机构、制作网上公约等章程,确定机构成立的宗旨和目的,从而有的放矢地上传宣扬正能量的信息,并严格和及时地删减负面信息；其次,可以利用优秀学生报告团的机会试讲.在报告会上,充分利用视频和PPT等工具分享亲身经历,既可以讲网瘾造成的弊端,也可以讲新技术带来的便捷,以便引起共鸣；最后,可以录制毕业生离校前的“感言”进行宣传教育.毕业生在离校前总会有很多的肺腑之言要说,通过开展“大学里必须要做的十件事”“不得触犯的十件事”等活动,以视频的方式上传到学生群里,必然会起到教育效果.
〔责任编辑：庞远燕〕