本站原创中学政治教学是学校教学活动中一个非常重要的学科教学.根据新课程标准的要求,结合学生的知识结构、年龄特点和学习方式,有计划、有组织地让学生从政治学科学习中,认识社会道德、社会和社会发展；认识客观世界、生活方式和现实规律,促进学生认知、情感和人生价值观以及意志、行为和习惯的形成与发展,就会完成中学政治教育教学的各项任务、培养学生高尚的情操和有效的人生价值观.因此,如何培养学生的优良的思想品德就成为中学政治教育教学的重要任务.
一、根据学科特点、结合本校实际,搞好中学政治课堂教育教学
中学政治的教学内容,经过多次的修订和改变,逐步得到了充实和完善,教材的内容也从简单的问题回答发展到理论与实际的紧密结合,并根据学科的特点进行了一系列的内容调整和版面设计,结合新课程标准的要求紧扣现实生活和当地实际,这就为对学生进行全方位的道德和人生教育奠定了理论基础.这样,一部分知识可以让学生从日常生活中直接获得感性认识；另一部分知识又让学生直接感受千百年来人类文明和道德的现实成果,并从成果中转化为学生个体的认识,从而弥补了学生本身的感性经验.三是感性认识与直接材料相结合,成为一个有机学习和教育的整体,就会促使教师根据教材和生活、现实实际对学生进行全方位、多层次的德育教育和道德熏陶,有的放矢地搞好课堂教学.
随着社会经济的发展和人类的文明进步,生活和社会对于学科教学的需求会越来越高；对于中学政治教师的要求就会越来越高.同时,课堂教学的需要会使教师在课堂上把学生感性的知识提升到理性的层面,帮助学生通过理论去感受、去体验、去分析,形成自己的人生观和价值观.这样,教师就必须不断地学习和收集大量的有效材料,并且还要广泛地阅读和浏览古今中外、天文地理、心理医药、社会科学和名人轶事,以满足学生全面的求知和学习要求.
二、有机把握学生掌握知识内容与发展能力的关系,促进学生道德观念的形成
中学政治课除了让学生掌握有效的理论知识和课外内容之外,重要的是要在课堂教学和课外活动中培养学生各种能力,提升学生认识水平、思想情感,使学生在学习和活动过程中养成爱国、爱家、爱校,文明礼仪、尊老爱幼,守法守纪、道德高尚的优良品质和道德风貌.因此,教师在课堂教学过程中,就应该把教学重点放在引导和激发学生的学习兴趣和学习动机上,培养学生广泛的阅读能力、理解能力、观察能力、借鉴能力、判断是非能力、综合分析和实践能力、以及学习和运用知识进行思维活动的应用能力.这些能力的提高与形成,直接或间接的影响着学生感性认识的发生、发展.反过来,学生在掌握感性知识的同时又逐步地得到能力的锻炼、培养和提高.如果教师在教学活动中加以引导和培养,就会使学生各种能力得到训练、得以提升.
在思想品德教学中利用现代化教学手段,对推动思想品德教学的改革,提高教学质量,提高教学效果必将呈现出传统教学手段无法比拟优势.采用这种教学手段,可将抽象内容具体形象化,复杂事物简单化,并能多角度地向学生传递教学信息,大大提高课堂效率与效果.更为重要的是,它的使用将使教学思想、教学内容、教学方式及课堂结构发生巨大的变化.
三、根据学生道德形成的特点,让学生在学习中活动、在活动中实践,从而培养学生的创新能力
有的研究者认为：儿童现有道德认识或行为,而后才会有自我意识的增强和智力的发展,才会有道德实践的扩展、道德经验的积累以及逐步地形成道德观念和道德信念.思想品德课往往是让学生明白某个道理、学习某种品质或了解某种社会现象.心理学研究表明,学生很难从表象阶段直接过渡到理性阶段,学生在学习过程中接触的某种现象,要让他们理解、判断它的好与不好,仅凭教师的讲解往往难达到很好效果.手段的单调,难以启发学生的思维积极性和激发学生去评判,而采用现代化教学手段,则可以选用多媒体技术、人机交互手段结合在一起,产生动静结合的画面和智能性启发诱导功能,不易理解的社会现象,让它富有感染力,使学生在学习过程中的注意力、情感、兴趣等心理因素保持良好状态,使枯燥的学习变得轻松有趣,从而有效地激发学生学习思想品德的兴趣,提高教学效果.
在教学中,创新能力的培养与一般能力培养紧密相连.创新能力是在一定目的和条件下,个体可能产生出某种新颖、独特有社会或个人价值的产品的能力,它与一般能力中具体能力是紧密相连的.因此,培养学生创新能力,就要与培养发现问题的能力、辩证思维能力和实践能力相结合.政治学科是一门综合性课程,内容非常丰富,在外部世界中,存在着大量复杂的信息,其中有些是常规性问题,有些是创造性问题.这就要求我们去鉴别、选择有关问题.但由于以往的知识经验、习惯、情感以及流行的观念与见解深刻地影响人们的认识与活动,人们通常获取的问题往往只限于自己已有的知识范围之内,重视常规性问题,忽视了对创造性问题的探索.能否发现与培养学生观察问题有关的信息,完全取决于敏锐的洞察力.这就要求我们在课堂教学中,要善于培养学生观察问题的能力和方法,从而来发现问题.
中学政治教育教学是学校实施素质教育的主阵地,只有通过这块阵地使学生进入认识―产生―实践―情感的发展阶段,才会完成中学政治教育教学的任务,培养全面发展的社会主义新型道德高尚和品质优良的建设人才.