本站原创【摘 要】在课堂教学过程中,营造良好的课堂氛围,为学生创建一个良好的学习环境,在和谐愉快的氛围中完成教学任务和要求,是每一位政治教师的期望,也是减轻学生负担、提高教学质量的好办法.
【关 键 词 】中学；思想政治课；氛围；教学；课程改革
在新一轮的课程改革之后,思想政治课依旧面临着诸多的问题,这不仅源于该学科本身具有的抽象性,也与学生对待其的态度紧密相连,对于他们而言,单是学科名称——政治,就让他们觉得离自己有些遥远,加之课堂上一些抽象的名词概念,更让他们觉得政治课枯燥无聊.课堂作为教书育人和学生学习的主要场所,其氛围的好坏对于学生的学习和教师的教学效果有着直接的影响.在课堂教学过程中,营造良好的课堂氛围,为学生创建一个良好的学习环境,在和谐愉快的氛围中完成教学任务和要求,是每一位政治教师的期望,也是减轻学生负担、提高教学质量的好办法.
一、良好课堂氛围的重要性
课堂氛围是师生在课堂教学过程中,通过感情的相互作用而构成的心理环境的综合反映,它直接影响着教师的教学行为、教学质量及学生的个性发展.因此,课堂氛围对于老师和学生而言具有重要意义.
1.有利于提高学生的课堂学习效率
课堂氛围主要是通过影响课堂活动中学生的学习动机、学习行为、学习情感体验以及评价效应,进而影响学生在课堂学习效率.在不同的课堂气氛里,学生的学习兴趣、学习积极性、学习注意力、学习情感体验是有很大的差异,学习中的操作活动和智力活动也有较大区别,这些必然会影响着学生的学习效率.良好的课堂氛围,能够给学生一个自由发展的空间,学生通过主动的积极发言行为来有效地集中自己的课堂注意力,一旦教师发出活动指令,要求指向另一项学习活动时,学生就会以较快的速度,迅速完成注意力的学习转移.在教师的引导下逐渐完成学习任务.活跃的氛围也有助于学生之间的探讨交流,进而使其能更为牢固的掌握所学知识,提高课堂学习效率.
2.有利于学生的智力发展
在肯定遗传因素对智力水平有影响的前提下,环境因素对一个人的成长、智力发育和学习也不容忽视.环境可以扩大为包括老师和朋友在内的环境.作为高中生,一天中大部分时间是在上课学习,因此课堂环境对其智力的开发具有重要的作用.心理学家研究发现,人在良好的身心状态下,能够提高人的各种心理机能；在教学过程中,营造积极良好的课堂氛围,能够使学生的大脑皮层处于兴奋状态,学生思路变得开阔,思维更加敏锐深刻,更有利于学生的智力发展.良好的课堂氛围不仅能开发学生的智力,激发学习的兴趣,还能在配合老师的引导下提高学生吸收新知识能力,学会分析、综合、推理,进行创造性学习.
3.有利于形成对课堂的归属感
随着新课改的全面实施,课堂已经不再是教师一个人的表演,教师由一个知识的讲授者转变成了学生学习的引导者,学生也要求参与到课堂中来.课堂应该是老师和学生自由交流,探索知识的天地,因此,只有营造良好的课堂氛围,让学生感受到自己是课堂的主角,是探索知识的发现者而非单纯的接受者,才能培养他们对课程的归属感,真切的感受到所学的知识都是自己努力探究得来的,形成对学科的兴趣,对自我的认同.这不仅有利于提高教学质量,达到良好的教学效果,对于学生而言,还能够培养他们对学科的兴趣,和对学好该课程的自信心.
综上所述,良好的课堂氛围对于一堂课的质量是至关重要的,课堂氛围的好坏,会直接影响学生的学习效果,影响教师的教学质量.对于学生潜能的开发和今后的发展具有重要意义.
二、转变课堂氛围的策略
1.教师个人魅力的作用
良好的课堂气氛是课堂教学成功的基础.教师是课堂教学的主导,必然在优化课堂气氛中起着主导作用.在课堂上,教师的人格修养和职业素质时刻都在影响着学生的情感态度.只有一个具有人格魅力的教师,才能使学生在课堂教学的过程中受到优良品质的熏陶.
作为一名21世纪的新时代教师,应该要努力提升人格魅力,营造和谐课堂气氛,从而提高教学效率.我认为,教师首先应该要树立积极乐观的生活态度,以朝气蓬勃、乐观向上的姿态出现在课堂上,知识的传授总会带有情感的传染,试想你如果带着消极情绪走进课堂,那学生们受到“传染”之后,也会变得心情低沉,无精打采.这就会严重影响学生的积极性和学习效率.其次还要发自内心的关怀学生,及时的给予他们鼓励,要知道能站起来回答问题发表看法也是需要很大勇气的,尤其是对那些平时比较胆小害羞的学生.再次,一个教师应该时刻以高标准来要求自己,努力提高职业素质,丰富自己的知识底蕴,尤其是政治这门课程,它与时代紧密相连,不仅需要大量的专业知识,还应具备对时代的敏感性,只有一个能够在讲课时思路清晰,言简意赅,深入浅出,化繁为简的老师,才能成就高的教学质量,受到学生的喜爱.
2.教学方法的转变
课本上的知识在很长一段时间里是不变的,但是教师的教学方法却会随着时展、学生情况而发生变化,只有适应时代需求、适应学生学习的教学方法才能够达到良好的教学效果.《生活与哲学》这本书上的很多哲学道理比较抽象,在上课时教师可以通过寓言故事的引导,或者身边学生发生的小事为起点,营造活跃的课堂氛围,让大家在讨论中收获并理解知识.在讲到《文化生活》中的某些框题时,甚至可以进行角色转化,让学生走上讲台进行讲解,组织课堂讨论,这不仅可以让大家体验做老师的感觉,还能提高他们的组织能力,让学生在良好的氛围中学习.
教学方法并没有一套统一的标准,不能简单地判定哪种教学方法就是最好的,只要能适应课堂教学需求,达到预期目标的方法,都是好的教学方法,这就要求老师在平日生活中应该要善于观察,善于发现,让我们的课堂更加贴近生活,贴近学生.
3.教学环境的创设
国际教育评价学会（IEA）认为教学环境是由学校环境、家庭环境、社区环境共同构成的学习场所.它是一种特殊的环境,是与教学有关,影响教学并通过教学影响个体的系统.
通常意义上的课堂是指学校的教师,但随着现代教育的发达,课堂也不再仅仅指教室课堂,还包括大自然课堂,社会课堂等等.因此教学不仅仅是在教室里的活动,它也可以发展到教室外面,让学生通过亲身经历获得知识,才能记得更深,理解更透彻.在讲授《生活与哲学》一书时,哲学道理都是从实践中来,那么我们不妨把课堂搬到教室外面去,让学生自己去探索寻找真理.教育无处不在,不仅在课堂上,还可以通过布置实践活动,让学生自己感受,比如,在讲到经济生活——《变动的影响》时,可以让学生们亲自去体验变动,让他们周末到市场上买菜,关注商品的的变化,再到课堂上进行交流讨论.