本站原创数学学科是小学教育阶段的教学重点,也是学生在实际生活中处处运用到的基础知识.小学数学新授课是向学生传授新知识,发展智力的重要一环,新授课上的好与坏直接影响到教学质量的高低,所以我认为要提高课堂新授课的教学实效性就要把握好以下几点：
一、 恰当的导入能激发学生学习新课的兴趣
导入新课,这是一个值得认真思考,而且要做好充分准备的问题.好的导语是整个教学乐章的前奏,它预示着后面的与结局,是师生间情感共鸣的第一个音符,它如同是路标,引导着学生积极思维,努力求知的方向,它如同桥梁,把教与学、旧知与新知紧密地联系起来.一个引人入胜的导语能激发学生浓郁的兴趣和强烈的求知欲,引导学生自然地步入探求知识的情感区域,让学生用最短的时间进入课堂学习的最佳状态.一般说来,导入的设计形式可以是猜谜语、设疑问、讲故事等.例如我在教学年月日这一课时,我让学生猜谜语： “一物生来真稀奇,身穿三百六十五件衣；每天给它脱一件,脱到年底剩张皮”.学生不难猜出是“日历”.随后,老师出示2008年的日历,让生观察日历上有什么,就可以很自然地把学生引入课题.有时的导入是因为生活中的需要,例如：我在上《合理安排时间》这一课时是这样导入的：老师这有一摞作业本想发给大家,老师想发的快一点,让同学们尽快拿到手,有什么好方法?学生说找几个人同时发,从而引出“同时”这个词,老师可以顺势说,看来找几个人同时发,可以节省时间,提高效率.揭示了本节课的学习目标,进一步进入本课的教学内容.也就是说新授课从什么地方开始,这就要牵扯到学生已有的知识技能,老师要抓住新旧知识结合部分作为教学起点.如果面面俱到,比较冗长,就会增加学生负担,没等学新知识已进入疲惫状态,这怎么能学好呢?有时通过简短恰当的复习引入新知,例如：在教学百分数乘法应用题时,先出一道分数乘法应用题.如教学：“分数的基本性质”时复习除法中的“商不变性质”和根据“分数与除法的关系”的相关题目,建立旧的知识结构.老师再稍加引导,就能水到渠成,必要时还可以另起波澜,发散开去,激发学生兴趣.
兴趣是构成学生学习动机中最现实最活跃的成份,爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师.”通过各种教学手段,激发学生兴趣,诱发思维指导方法,疏通障碍.让学生在会学、会想、会讲的基础上掌握知识和技能,发展智力和创造力,以最大限度地提高学生素质,使课堂教学效率达到短时高效.兴趣是成功的向导,只有在学习中发现追求教学之美,学生才能感到心旷神怡,从而消除对数学枯燥乏味的心理障碍,焕发强烈的学习情感.因此说：导入适当能激发学生兴趣.
二、 教学环节分层有序让学生有强烈的参与意识
教学中的分层有序就是根据学生的认识规律,将知识由浅入深、由易到难、由表及里地街接起来,传授给学生.例如：教学长方形面积,第一步先让学生观察两个大小不同的长方形；第二步让学生动手利用面积单位测量两个长方形的面积；第三步指导学生对照长方形的长和宽与测量得到的面积有什么关系.然后,再指导验证总结规律,反过来指导计算实验.可知只有这样的过程,才能让学生由感性认识上升为理性认识,使理解逐步深化,学生对长方形面积等于长X宽的公式由来有了充分的理解,才会牢牢不忘,感性认识能启发学生自觉思维,产生灵感.通过思维过程跃到分析推理的细节,凭直觉认识问题的本质,掌握解题的思想理论,方法步骤,即使遇到拔高题,学生也能迎刃而解.如果上新授课,老师不分层次满堂灌,那么会造成欲速则不达的恶果.
三、 好的结尾总结让学生更加明白
俗话说：编席编篓,全在封口.人们做事都要有一个圆满的结束,数学新授课也不例外,新课讲完,知识散而杂乱,如果草草收兵就会冲淡已有的教学效果.这时多么需要老师进行适当地概括,来个小小的总结.由分散到条理将新知识纳入到已有的知识结构中去.一面可以使学生对整堂课的内容明确,另一方面还可以给学生带来轻松愉快的心情.总结时要抓住知识的生长部分,问在点子上,启发在关键处,学生就能跳起来摘果果.好的课尾总结,对全课起画龙点睛、巩固升华的作用.例如,我在讲年月日这一课结尾时我指着板书问：“同学们,通过这节课的学习,你获得了哪些知识?”学生在回答的过程其实就是一个整理和汇总的过程.然后我说：同学们一节课学会了这么多的知识,真了不起!老师想给同学们讲一个古老的谜语,想不想猜?出示：最长又最短,最多又最少,最慢又最快,最便宜又最宝贵的是什么?学生猜是时间.然后我说既然时间这样珍贵,那我们应该怎样对待时间呢?学生很自然地说要珍惜时间.这样的结尾既总结疏理了本课的内容,也升华了学生的情感.可见,好的课尾总结同样可以提高数学新授课质量的效果.
总结自己的教学实践,我充分认识到小学数学课堂教学中应选择适当的导入激发学生学习数学的兴趣,引导学生积极参与学习过程,条理清楚的总结全课,就能提高课堂新授课的教学实效性.
让他们乐学、会学、善学.让他们的数学思维能力在课堂学习中得到充分的发展.