本站原创物理是一门以实验为基础的学科,在高中的物理教学工作中,帮助学生形成牢固正确的物理概念和准确地掌握物理规律是十分必要的, 而物理学又与我们的实际生活密切相关,因此学好物理显得尤为重要.
新课改实施以来,各个学校都在探索适合本学校的教学模式,在课改的浪潮中,结合我校的办学思想,我校创造性的提出和实施了“四步12法”教学模式.“四步12法”教学模式包含以下四部分：第一部分为自主学习部分（包括导入示标、预习共享、阅读质疑）,通过学生的课前预习,在课堂通过8分钟左右的时间对预习部分进行讲评；第二部分为引领探究部分（包括合作探究、互助探究、点拨探究）,也是本节课重难点部分,利用25分钟的时间通过列举实例,采用学生小组内讨论,合作探究的方式使学生明确解决问题的方法及优点；第三部分为训练检测部分（包括运用练习、拓展训练、达标检测）,8分钟左右的时间,通过配套的习题使学生对本节所学知识加以巩固；第四部分为总结升华部分（包括精讲补漏、点睛升华、归纳总结）,4分钟左右,总结本节课的重难点部分.学校探索实践的“四步12法”教学改革模式,对传统的教学方式提出了挑战,经过我校全面施行,此教学模式对于增强学生学习能力、改善学习习惯、提高学习效率,提高教师教学能力、水平等方面有着显著效果.我校的“四步12法” 教学模式已经走在了西安市乃至陕西省的前列.
随着新课改的不断实施,我也把“四步12法”的教学模式用到了的高中的物理教学工作中,感觉受益颇深.“四步12法”的教学模式灵活多样,以教师引导,小组合作为主要方式,班级内分为八个小组,各小组分组讨论、各组合作交流探究、分组展示、教师总结归纳等形式,充分调动学生学习的积极性,真正做到让学生“活”和“动”起来,体现了学生的主体地位.高中部分学生在理科学习方面自主性较差,更不喜欢独立思考,传统的教学模式已经不能适应现在学生的要求,结合物理学科的特色,我在“四步12法”教学模式的引导下,融入了物理学的相关理念,充分调动学生学习的积极性,使得此教学模式得到了学生的一致好评,学生在轻松的环境中掌握了物理知识,也使得学生对物理课越来越感兴趣.
“四步12法”教学模式的每一个环节都不能忽视,而引领探究部分是此模式的灵魂部分,也是本节课最精彩,学生参与活动最多的部分,现以选修3-1第三章第四节《通电导线在磁场中受到的力》这节课的引领探究部分为例,我是这样设计的,在学生已经预习知识点的基础上,各组分别探讨以下几个问题：
（1）什么是安培力,如何用左手定则判断安培力的方向?
（2）安培力的公式是否在任何情况才都可以写成F-BIL?
（3）讨论磁电式电流表内部构造的原理?
这三个问题提出后,先让各组分别讨论,组内选一个代表对本组讨论的结果进行展示,学生学习积极性高,尤其是第二组的4号同学表现很突出,用自己独特的方法,把左手定则比划的淋漓尽致,也得到了全班同学热烈的掌声,使每一个同学对左手定则都牢记在心.而在传统的教学模式中,以教师为主,讲解左手定则,相反学生理解起来难度很大,在判断安培力的方向时,出现了很多的问题.而“四步12法”教学模式,显现出了其特有的优势,学生讨论探究,学生演示,得到了很好的教学效果.在引领探究部分,我还设计了相应的题目使学生对上述知识点加以巩固,采取的办法是学生先自己思考然后组内进行讨论,选一个学生在黑板上讲解,其他同学进行补充,学生积极性高,各抒己见,能够把每个题目讲的很透彻.此方法使本节课的重点和难点得到了都很好的巩固,在最后的几分钟时间内我对本节课的内容进行了总结和升华.在教学中,我针对不同的教学内容,对“四步12法”教学模式进行了相应的补充和修订,引入了视频演示,实验演示等教学手段,使学生成为了课堂的主力,摆脱了对物理的恐惧感,建立了浓厚的兴趣,从而使物理成绩得到了进一步的提高.在教学中,流程图我是这样设计的：
一课四步：
（1）自主学习：课前预习情况检测
（2）引领探究：课中25分钟分组讨论,提问纠错、分组展示
（3）训练检测：学生分组展示,教师点评
（4）总结升华：总结本节课的内容,对重难点部分进行强调
此模式的也非常重视教学反思部分,在高中物理教学工作中,采用“四步十二法”的教学模式,在学生充分预习的基础上,上课期间由学生分组讨论、展示和老师的点拨一起探究得出物理规律及处理此类问题的方法.以学生自主学习为前提,小组合作、探究、交流为途径,是新模式下学生学习方式的步骤和流程,通过学生之间的相互质疑以及教师的点拨使学生的自我综合能力得到了提升,本节课的重难点得到了突破,三维目标得到了很好的落实,从而取得了良好的课堂效果.本节课的特色体现在以下几个方面：体现了以学生为本的教学、设计理念,充分调动了学生的积极性,提高了学生合作探究意识,同时也提高了学生解决问题、处理问题的能力.
随着课改的进一步深化,学生已经适应了“四步12法”教学模式,学习态度发生了改变,课堂效率得到了提高.在深刻领会新课标实质的同时,根据高中物理的实际情况,我不断改进教学方法,使物理课堂更贴近实际生活,提高学生的自信心,并在以后的生活中能够学以致用.